xx小学语文四年级上册第四单元集体备课教案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX小学语文四年级上册第四单元集体备课教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课　　件www.5y　　kj.com　　小学语文四年级上册第四单元集体备课教案　　第四单元　　课题　　3白鹅　　课型　　新授课　　主备教师　　xx　　备课时间　　20xx年下期　　第2课时　　学习目标　　、品味重点词句，体会作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对鹅的喜爱之情。　　2、学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。　　重点难点团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝#

2、#系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　感悟写法。　　课前准备　　自制　　基本环节　　集体备课　　资源共享　　个人增减　　导入新课　　教师：唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧！一起比比谁背诵得更好。同学们都喜欢鹅吧！请用自己手中的笔画一画鹅。（抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅）　　著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了──《白鹅》。（教师板书课

3、题）　　展示学习目标　　、品味重点词句，体会作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对鹅的喜爱之情。　　2、学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。　　出示自学要求　　、积累一些好词、好句。　　2、熟读课文，体会课文哪些地方写得有趣。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3、利用工具书、结合上下文、结合生活实际等，理解词语的意思。　　实施导

4、学诊断　　、作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。写鹅的叫声，与　　对比，鹅的叫声　　，　　。狗的叫声却是　　，这样对比，表现鹅叫声　　特点；写鹅的步调，与　　对比，鹅的步调　　，　　而鸭的步调呢，是　　　　。写鹅吃饭的架势，还特意与　　对比，写它是如何躲在篱边窥伺，如“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。”“又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。”这样对比，生动形象地写出鹅　　特点。　　2、作者笔下的鹅非常有趣，因为他写得生动具体。比如鹅的吃食，他这样写：鹅的吃法　　，团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系

5、部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　。首先，写鹅需要吃　　、　　、　　三样东西，接着写它吃得有条理，先吃　　，再吃　　，然后吃　　；而后写它从容不迫地吃饭，还必须　　，真像个　　。　　小组互查互教　　、学习小组长检查自己组的预习情况。　　2、想一想，作者是怎样写白鹅“高傲”这一特点的？找出相关的段落认真地读一读。读完后，小组长组织本组学生交流，然后全班展示，体会作者对比的写法。　　3、课文在描写白鹅高傲这一特点时，有些句子是直接写的，请同学们把这样的句子画出来读给

6、大家听。体会作者运用拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。　　4、有感情地朗读全文。背诵自己喜欢的部分。　　师生引导释疑　　、认真读3、4自然段，抓住具体的词句理解：作者笔下，鹅的叫声与狗的狂吠，鹅的步态鸭的步调有什么不同？这样对比，有什么作用？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　作者如何把鹅写得生动具体呢？　　2、认真读5、6自然段，抓住鹅的

7、吃法是如何三眼一板，一丝不苟，是如何从容不迫的，体现鹅高傲的特点。　　学生当堂检测　　、作者写鹅的叫声，用了厉声_____、厉声_______、______大叫、厉声______、______大叫这五个词；作者用“　　”来比喻鹅步调的从容；作者还亲切地称鹅为　　。这样生动的描写，准确的比喻，充分体现鹅的　　，表达作者　　之情。　　2、“它常傲然地站着，看见人也　　，“必须有一个人在旁边侍候，像　　”，“我们不胜其烦”这样描写，表面上　　，实际上　　3、我是