试论中等职业学校语文教学改革

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1、试论中等职业学校语文教学改革试论中等职业学校语文教学改革重庆市云阳职业教育中心谭秀春404500摘要：针对中职学校所面临着生源差、就业压力大等一系列问题。建构与中职教育相适应的语文教学理念，制定与中职学生能力相适应的语文教学目标，制定与中职学牛.能力相适应的语文教学目标，满足与中职学生实际应用相适应的语文教学要求，建立与中职教学改革相适应的语文教学模式，从而使学生从所学的知识中去收集各类信息，不仅巩固所学知识，而且拓宽了阅读面，收到了举一反三的效果。关键词：中职语文教学改革中图分类号：C623文献标识码：A文章编号：1672-691X(2010)0

2、4针对中职学校所面临着生源差、就业压力大等一系列问题。作为中职语文教学要根据人才培养目标，坚持以学生发展为木的教育教学原则，立足培养和提高学生听、说、读、写能力，为学生未来职业发展奠定坚实的基础。但目前普遍的情况是更多的学校偏重技能培训，不断压缩语文课时总量，但同时乂徘徊在“应试教育”的小径之中，因此，中职语文教学必须进行改革。笔者从中职语文教学的“专业化”角度阐述几个个人的观点与教学体会。一、中职语文教学所面临的尴尬状况现在中职语文教学的方法普遍存在一种通病就是沿袭普通高中语文的教学方法。从教材编排、习题设计、教学方法、评估体系等都与普高语文教学

3、要求基木相同，这与中职学生整体知识水平较差的现状，形成了极大的反差，导致语文教师无法达到教学目标。但在课程设置中，学校乂将语文视为可有可无的学科，当教学计划同其他专业学科产生冲突的时候，调整或压缩语文的教学计划机会最多，甚至于不少人认为语文对学生的专业学习和就业没有什么影响，致使学校、学生、老师对中职语文教学都不重视的现象，已成为不良倾向和发展的态势，的确算是一个令人后怕的错误观点，为了适应中职教育的发展需求，实现社会对中等职业技能人才的培养要求，中职语文教学必须鼎新革故。二、建构与中职教育相适应的语文教学理念我国职业教育事业早期倡导者陶行知先生早

4、在1918年曾撰写了一篇著名的文章《生利主义之职业教育》，他从教育与生活关系的角度，指出职业教育是为“应济生活”所必须的教育，任何人都要有独立的职业。因此，职业教育“应当给学生一种技能，使他既可以贡献社会，有发展成就自我。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。职业教育就是&lsqU0;技能教育&rSqU0;”，中职学校语文教学也应遵循这一基本原则。要让语文生活化，实用化，大众化，使之成为学生一生中学习、生活、发展的不可缺少的基本能力。三、制定与中职学生能力相适应的语文教学0标中职语文教学是初中后语文教学的继续，由于中职生大多语文素

5、质较低，作为语文教师在教学过程中必须控制好难易程度，循序渐进，因材施教,切忌好高鹜远。因而在教学过程中，应突出语文基础知识的教学，重点进行字、词、句、文的认、释、读、写，在此基础上进行序列能力训练，练就语文教学的基本功，提高学生运用语文知识的能力，服务于学生的发展。四、满足与中职学生实际应用相适应的语文教学要求根据中职学生对文化课的学W热情不高，对专业课程却比较重视的特点，教师在语文教学的过程中应该把注重学生“实用”作为根本出发点，冇意识地启发学生从语文学习中去发现学科之间的关系，去体会与实际生活的联系，激发学生对相关学科的探索热情，注重德育渗透，

6、重视职业渗透，在语文课程教学上有针对性地对学生作以下两点教学改革。一是注重语言表达的教学过程。中职生毕业后将直接融入社会，语言表达的教学在中职语文教学中有着举足轻重的地位，苏U头表达能力是影响学生就业和发展的重要因素之一，因此，提高口头表达能力，在某种程度上，说比写作更重要、更难，循序渐进地将U头表达课演变为“演讲与U才”课进行教学，着重强化演讲思路、渍讲语言、演讲艺术、演讲气质及演讲效果的学习和训练，让原本枯燥的语文课成为一汪活水。二是注重应用文的教学过程。应用文是处理事务、沟通关系、联系工作、商洽业务等不可缺少的文字工具，能写应用文是中职生必备

7、的素质。提高文书写作能力，就必须加强应用文教学的序列训练这一环节，是满足学生实际应用需要的重要途径。克服现行教学中不少中职语文教材把砬用文写作作为“附文”来对待的现象，突出中职语文教学的特点。五、建立与中职教学改革相适应的语文教学模式中职语文课不受学生欢迎的原因虽然是多方面的的，但主要是教学方法的陈旧，不适应学生兴趣发展和教学改革的要求。要使中职语文课充满生机，必须进行教学手段和教学方法的改革。其一，适当运用多媒体教学手段一本教科书、一块黑板、一只粉笔，这种落后的教学手段往往带来的是教学方法的陈旧。语文教学理应分享科技发展的成果。多媒体教学这种直观

8、的教学可以节约教师的板书吋间，使多种先进教学方法的实施成为可能，而且声音、图像的视觉刺激，能激发学生的学习兴趣，理应大力推