浅谈中等职业学校语文教学改革

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1、浅谈中等职业学校语文教学改革王强（肥城市职业教育中心校山东泰安271600）摘要：木文对目前中职语文教学现状进行了分析，提出中职语文教学要坚持以学生为主体，创新教学方法，优化教学内容，注重课堂教学，培养学生的兴趣，强调语文课与专业课有机结合，不断提高语文教学质量。关键词：中职语文教学改革随着社会的飞速发展，现代企业对人的要求越来越高，特別注重人才的内在素养及潜在能力，这对中职学生就业是一个极大的挑战。而语文教育可以帮助他们在这方面得到相应的提升。但是目前在职业学校语文教学效果欠佳，语文课堂教学常常处在

2、尴尬的境地，因此，中职语文教学必须进行改革。一、中职语文教学现状分析在中等学校语文教育改革之中，很多教育工作者一直都存在着这样两个误区：一是把语文学科独立于专业课之外，单纯地作为“基础性学科”来教学，沿用了普通高中语文教学的方式。这样的做法是把语文学科和中职其他专业课程单独地割裂开来，从而导致了语文学科成为中职学校课程中“多余的部分”。二是极端地认为中职教学应当注重专业技术技能的训练和培养，语文科目作为文化课，在中职学校教学之中被人为地排挤到了可有可无的地位。这两种认识和看法上的误区，殊途同归地使目前

3、的中职学校语文科目的教学成为了鸡肋和瓶颈，在备受关注的同时处于极其尴尬的地位。而这两种偏颇认识的根源则在于它们并没有在教学活动中把学生真正当做教学的主体。由此看来，中职学校的语文教学改革已经迫在眉睫，而且，要在克服这两种认识误区的前提和基础上，吸取以往的改革经验和教训，看清和认准教改的正确方向，并坚定不移地进行理论和实践探索。二、改革的方式方法和基木思路1.摆正“专业课”与“文化课”之间的关系中等职业教育的特性决定了学生在校期间专业知识学d和专业技能训练是学习的主旋律，由于就业的需要，很自然地就把专业

4、课的砝码加大了。其实,“专业课”与“文化课”之间并不是矛盾对立的，宽厚的文化基础是培养扎实的专业技能的条件，也是现代教育发展的必然。中等职业教育不能仅仅局限于狭窄的专业技能训练，必须注重对学生普通文化素质、态度、情感和价值观的培养，实现“文化高移、基础宽厚、技能复合、素质全面”的中等职业教育B标。如旅游专业的学生毕业后从事导游工作，必须有过硬的语言表达能力，平吋就某一景点导游解说训练时要尽可能让学生发挥想象,用不同的词语来表达，从而使学生感受中国语言文字的魅力。2.更新观念，采用灵活多变的教法传统课堂

5、教学模式往往是一块黑板、一盒粉笔，教师讲学生听，师生之间的交流互动少，学生的积极主动性受到很大的限制。要改变这种现状，教师必须更新观念、改变教法，授课过程中尽量缩短讲析的吋间，而把更多的吋间留给学生。教师要精讲多练，引导启发，鼓励创新，设置情境，分组讨论，然后派代表完成任务等形式。通过师生良性互动，不仅能充分发挥学生的主观能动性，而iL能让学生们学会取长补短，发扬团结合作的精神。苏次可采用多媒体现代化工具授课，为语言学习提供更真实、更生动、更丰富的情境。学生处在一个冇美妙的声音、美丽的画面、丰富多彩的

6、视听环境中学习，身心愉快，兴趣盎然。3.改变评价方式，让学生体验成功的快乐由于中职学生语文基础较差，再且每个学生的语文水平参差不齐，为了使各类学生都能经常体验到成功的欢乐，教师在教学中可采用“异步教学”法，就是不搞齐步走，不搞一刀切，多把尺子衡量，多种形式评估，多表扬少批评，多鼓励少指责，课堂上从未发言过的有了第一次就是进步，冇进步即肯定；在教材的处理上也要从实际出发，奋些该降低难度，有些该扩展知识，因人而异，灵活掌握，以学生能掌握为前提。正如教育家陶行知所说，他之所以办教育就是为了“让人人都有面包吃

7、，人人都有水仙花看”。老师要为学生创设成功的条件，让学生在学习中都能获得成功的体验，以增强自信心和成就感，产生一种“好了还要再好”的愿望。1.开辟第二课堂，丰富知识，提高能力我们在营造•-种宽松、愉快的课堂环境的同时，又开辟了第二课堂，扩大学生的阅读量，锻炼学生动脑动手的能力，例如布置教室里的学习园地、校园里的墙报，学生们在老师的指导下，自行设计、组稿、排版、抄写。这样既融洽了师生关系，又使学生锻炼了能力、增长了知识。另外开展讲故事、猜谜语等比赛，学生踊跃参与，平吋上课很少发言的同学积极性也非常高。2

8、.加强对语文教师队伍的培训中职学校是以服务经济为宗旨、以就业为导向，必须主动适应市场需要，不断更新专业设置。作为语文教师要奋丰富的知识面，要了解掌握相关专业如机电、数控、模具等必要的知识，这样在教学中才能结合学生的专业知识设置情境，既丰富课堂内容，又对学生的专业学习有极大的帮助。因此学校要创造条件，鼓励语文教师参加相关专业培训，拓展自身知识面，向双师型方向发展。总之，随着吋代的发展，社会对中职生的要求也在改变，中职语文教学必须改革传统的教学理念、教学方法