会计学专业实践教学改革探索

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1、会计学专业实践教学改革探索　【摘要】笔者根据会计学专业实践教学环境的特点，结合会计学专业的培养目标，提出了会计学专业实践教学的发展趋势及具体方案。　　【关键词】会计学专业；实践教学；改革　　　　会计既是一门专业，又是一种职业，会计的专业教学要为学生将来从事会计职业而服务。因此，在会计教育中强调实践教学，符合会计职业特点的要求。提高学生的实践能力是会计学专业的主要培养目标，高校会计学专业一直致力于实践教学的研究和探索，相继开设了模拟试验、课程实习、业务实习等实践环节的课程，且已取得了一定的成效。　　然而，随着经济的发展及信息技术的广泛应用，社会对会计教育所传授的知识及

2、技能的要求有了很大的变化。　　第一，随着企业信息化的深入进行，企业的会计信息要与其他信息进行整合，这就使原有的会计实验赖以存在的实验环境发生了变化。　　第二，从最近几年用人单位对会计毕业生的录用标准来看，用人单位已不满足学生只会简单的借贷记账工作，要求学生除了能够熟练应对日常工作以外，还要能够根据一定的会计理论处理日常工作以外的其他工作，如对会计报表的分析、财会制度的设计、成本管理系统的设计等工作。　　第三，虽然会计学专业已经开设一系列实践环节的课程，取得了不错的效果，但是从近几年的授课情况来看，仍然存在一些缺陷，如：会计实践系列课程内容没有考虑系统性和完整性；由于

3、经费等原因，教学手段和方法没有紧跟会计环境变化而调整；由于实际工作单位财务部门工作环境的限制，业务实习难以取得令人满意的预期效果等。　　因此，会计学专业的实践教学必须不断进行革新，因为只有通过加强会计专业的实践教学，才能提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，才能培养社会所需的合格会计人才，满足社会的需要。科学设置会计实践课程体系，充分发挥实践教学的作用，是高等院校会计教学研究中一个非常重要的问题。　　　　一、国内外研究的现状　　　　会计学专业同其他专业相比有其独特性。关于会计学专业实践教学的建设，各高校给予了高度的重视。从对国内重点财经大学等高校会计学专业调研

4、结果及网上查阅的　　（二）以整体性、协调性和有效性为原则，编制实践课程教学大纲及教材　　1.整体性：会计学专业实践教学是会计学专业教学中一个重要的环节。作为贯穿会计学专业课程体系始终的会计实践活动，其教学内容应从整体性进行考虑安排，以避免重复，提高效率。　　2.协调性：在设计实践内容上，协调好各门课程的关系，使实践内容能将各门课程联系起来。　　3.有效性：随着会计国际化进程的不断深入及我国会计准则、制度的不断推新与修订，会计的理论教学内容也在不断地更新。因此，会计学的实践教学内容也要符合时代要求，不断进行调整，保持有效性。　　　　（三）针对不同的实践课程，构建与之相

5、匹配的教学方法、体系　　由于实践环节课程的教学目的、要求、内容不一样，应针对不同的课程采用不同的教学方法。目前常用的教学方法有：案例教学、研讨会、课堂教授、模拟练习、演示、指导性自学、实践、问题教学等。为了保证教学质量、提高学生素质，应针对每一门实践课程的不同内容设计一套教学方法体系。　　　　（四）提高教师队伍本身的能力和素质　　要想培养出高水平的学生，一个重要的因素就是必须有一支训练有素的教师队伍，这也是教学改革得以推行的必要条件。在教学改革中，教师是改革的先行者，也是领导者，教师队伍素质和能力的高低直接关系到教学改革的成败，因此必须首先提高教师队伍的能力和素质。

6、　　要提高教师队伍本身的能力和素质，最有效的办法就是给教师压力，让他们有紧迫感和危机感，使他们自觉地学习新知识，跟上时代发展的步伐。对个别不思进取、无所事事、学生反映极差的教师，不能姑息迁就，否则将影响教学改革的整个大局。当然，高校要保证给教师创造良好的学习氛围和条件，如：准备充足的技术资料、配备必要的实验条件、派出进修学习、聘请学者来校讲课培训、定期开展教学研讨与讲座等。总之，为了保证教学改革的顺利进行，就必须采用各种方法培养一支相对稳定、业务素质高、工作能力强的教师队伍。　　　　（五）构建考核体系　　由于社会大环境的要求，大三、大四学生一般会忙于考研、找工作，而

7、会计学实践课程大部分分布在此阶段。鉴于这种情况，必须建立严格的考核指标体系，采用“文件夹”控制法，才能保证实践教学的质量。考核过程包括实践过程和结果两方面，为学生建立考核文件夹档案，以规范的评价指标体系为标准，记录实践过程和结果。　　　　（六）引导学生自学，注重对学生素质的培养　　对于大学生的培养，不能只按照学生掌握了教师所讲授内容的多少这一个标准来衡量，重要的是要注重培养学生的素质。另外，在学时有限的情况下，教师也不可能做到在课堂上讲解得面面俱到，应引导学生自学一些内容。　　由于会计理论和实践类方面的书籍种类繁多，可选定几本作为课后自学教材。一般在课堂上着重讲