xx一年级上册语文第八单元教学设计

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX一年级上册语文第八单元教学设计　　4　　雨点　　l　　教学要求：　　、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。　　　2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。　　　3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。　　l　　教学重、难点：　　、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。　　　2、学会生字，并会正确、美观地书写。　　　3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征

2、，了解一点水的变化常识。　　l　　教学准备：　多媒体　　生字卡片　　l　　教学时间：　两教时　　第一教时团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　一、猜谜导入，激发兴趣　　　1、你们喜欢猜谜语吗？老师今天给大家猜一个谜语，看谁最聪明。　　　千条线，万条线，落在河里看不见。（雨）　　　2、和老师一起写“雨”，你能帮“雨”找找

3、好朋友吗？　　　3、板书：雨点。今天我们就要和小雨点一起作一次有趣的旅行。　　二、初读课文，整体感知。　　　1、学生自读课文，要求：看清音节，读准字音。　　　2、检查自学效果。　　（1）认读生词（小小火车谁来开）　　（2）认读生字（小小老师在哪里）　　　3、学生再次读课文，思考：你和小雨点落到了哪些地方？　　（1）指名答。（板书：池塘、小溪、江河、海洋）　　（2）你能把刚才四位小朋友说的四句话并成一句话来说吗？（引导用“雨点落进________、________、________和________”说话。）　　4、朗读课文。　　（1）听课文录音。　　（

4、2）自由练读。　　（3）指名读。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　5、师：雨点来到不同的地方，它们的表现究竟有什么不同？我们一句一句来读，好吗？　　【学生通过两次不同要求的读，对诗歌有了一个整体感知。接着让学生用“雨点落进________、________、________和________”的句式，说清了诗的大意

5、，把感知课文与听说训练有机地结合起来，同时，又用“雨点落进________、________、________和________”进行了句式的转换，让学生初步感受到同一意思可用不同的句式来表达。】　　三、教学生字　　　1、出示字卡，读字音。　　　2、本节课，我们学了几个有三点水的字？　　“海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。　　“洋”这个字怎么记呢？教学新偏旁。　　　睡：上节课老师已经教过，这叫“眼目旁”，跟读两遍。　　　散：右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。　　　觉：偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。　　　步：上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。

6、　　　3、从怎么记住这些生字呢？学生各抒己见，师提醒以下的几个生字。　　　步：下面不要写成“少”，多出一点来。　　　睡：重点指导右边的笔顺。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　　4、自学课后的笔顺表，描红。　　四、指导写字。　　散：左右等宽。　　跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。　　睡：右边的第二笔横写

7、长一些，第三笔横略长些，第一笔横写得最短。　　　1、师范写“散、睡”，生描红。　　　2、生描红，临写生字，师巡视指导，放轻音乐。　　第二教时　　一、复习。　　　1、齐读生字卡片。　　上节课我们学习了《雨点》这篇课文，这节课我们继续学习，请大家打开书，翻到P21，我们先来读读生字卡片，比比上节课谁学得好。　　学生做的生字卡片展示，请一组同学开火车读，同时表扬预习卡片做得好的同学。　　（相机引导学生注重预习并指导学生预习时做卡片的方法及注意事项。）　　　2、认读生词。（屏幕出示）　　①小老师领读。　　生字学得都很棒，词语学得怎样呢?　　谁愿意小老师带着大家

8、读一读。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，