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时间:2017-11-14
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1、2016一年级上册语文第八单元教学设计2016一年级上册语第八单元教学设计4雨点l教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵。 2、学会本生字,两条绿线内的字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化认识它们的特点,激发学生观察自然的兴趣。l教学重、难点:1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵。 2、学会生字,并会正确、美观地书写。 3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一点水的变化常识。l教学准备: 多媒体生字卡片l教学时间: 两教时第一教时一、猜谜导入,激发兴趣
2、 1、你们喜欢猜谜语吗?老师今天给大家猜一个谜语,看谁最聪明。 千条线,万条线,落在河里看不见。(雨) 2、和老师一起写“雨”,你能帮“雨”找找好朋友吗? 3、板书:雨点。今天我们就要和小雨点一起作一次有趣的旅行。 二、初读,整体感知。 1、学生自读,要求:看清音节,读准字音。 2、检查自学效果。 (1)认读生词(小小火车谁开) (2)认读生字(小小老师在哪里) 3、学生再次读,思考:你和小雨点落到了哪些地方?(1)指名答。(板书:池塘、小溪、江河、海洋)(2)你能把刚才四位小朋友说的四句话并成一句话说吗?(引
3、导用“雨点落进________、________、________和________”说话。)4、朗读。(1)听录音。(2)自由练读。(3)指名读。、师:雨点到不同的地方,它们的表现究竟有什么不同?我们一句一句读,好吗? 【学生通过两次不同要求的读,对诗歌有了一个整体感知。接着让学生用“雨点落进________、________、________和________”的句式,说清了诗的大意,把感知与听说训练有机地结合起,同时,又用“雨点落进________、________、________和________”进行了句式的转换,让学生初步感受到同一意思可
4、用不同的句式表达。】三、教学生字 1、出示字卡,读字音。 2、本节,我们学了几个有三点水的字?“海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。 “洋”这个字怎么记呢?教学新偏旁。 睡:上节老师已经教过,这叫“眼目旁”,跟读两遍。 散:右边的偏旁是“反旁”,跟读两遍。 觉:偏旁是下面的“见字底”,跟读两遍。 步:上面的叫“止字部”,让学生认读两遍。 3、从怎么记住这些生字呢?学生各抒己见,师提醒以下的几个生字。 步:下面不要写成“少”,多出一点。 睡:重点指导右边的笔顺。 4、自学后的笔顺表,
5、描红。 四、指导写字。 散:左右等宽。 跑、跃:左右等宽,足字旁略微比右边的部短一些。 睡:右边的第二笔横写长一些,第三笔横略长些,第一笔横写得最短。 1、师范写“散、睡”,生描红。 2、生描红,临写生字,师巡视指导,放轻音乐。第二教时一、复习。 1、齐读生字卡片。上节我们学习了《雨点》这篇,这节我们继续学习,请大家打开书,翻到P21,我们先读读生字卡片,比比上节谁学得好。学生做的生字卡片展示,请一组同学开火车读,同时表扬预习卡片做得好的同学。(相机引导学生注重预习并指导学生预习时做卡片的方法及注意事项。) 2、认读生词。
6、(屏幕出示)①小老师领读。生字学得都很棒,词语学得怎样呢?谁愿意小老师带着大家读一读。(真是一位优秀的小老师。字音准确,声音响亮。)②指名读。(请几位学习较落后的同学,以准确检测学生掌握程度。)3、整体感知:雨点都落到哪儿去了?(用“——”画出)在那儿做什么?(用“···”画出。)指名答。(板书:池塘小溪江河海洋)出示学生的标注,订正。(教给学生读书方法:不动笔墨不读书,边读边用不同的符号做标记。)今天我们就随着雨点做一次愉快的旅行。二、讲读。 (一)讲读第一句。★池塘 1、看图理解。 (1)现在,我们到了池塘。(多媒体播放:池塘画面)雨
7、点娃娃轻轻地从空中落下,它落进了池塘里。它在池塘里干什么呢?(板书:睡觉) (2)小雨点为什么一到池塘就睡觉了?学生自由讨论。 (3)是啊,平静的池水一动不动,小雨点就是在这样的池塘里睡觉的。它现在的感觉怎么样呢?你有过这样舒服的感觉吗? 小结过渡:小雨点就这样在这静静的池塘里睡的好香啊,我们不能吵醒它,轻轻地读好吗?2、指导有感情朗读第1句。(注意读书姿势) 先自己练一练。谁读?(指名读) (二)讲读第二句。★小溪小雨点又到了小溪里,看(多媒体播放:小溪画面)——小溪从上流下,唱着歌流向远方,溪水里还有小鱼儿在捉迷藏呢!1、
8、小溪和池塘有什么不同?小溪的水缓缓地流着,就像在干什么?2、理解句子。 (1)雨
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