曹露露篮球曲线运球2017.10.26

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1、《体育与健康》课教学设计教材内容及课次:篮球曲线运球2/8教师姓名:曹露露所在单位:北京市朝阳区第八十中学实验学校温榆河分校一、教材分析1、教材的性质与功能篮球运动是学生们喜欢的体育项目,不受年龄,性别、人数和技术水平的限制,都可参与的活动。本次单元计划为篮球曲线运球,是体育中考必考项目,上课采用人手一球,根据篮球曲线运球技术进行分解教学,对跑动路线、跑动节奏、运球技术、运球过杆动作等进行针对性讲解教学。通过游戏或竞赛的方式验证学习效果,同时培养积极进取的优良品质,体验成功的乐趣,获得自尊和自信,促进身心健康发展。2、教材的技术结构及逻辑关系篮球曲线运球技术分为基本持球

2、姿势、起跑、行进间变向运球、曲线跑动、运球过杆、冲刺。基本持球姿势—起跑—过第一杆—运球过杆—绕杆—运球过杆—冲刺3、教材的知识点及重难点篮球曲线运球的曲线跑动、手触球位置变化、行进间变向运球、运球过杆、绕杆和冲刺。重点:运球节奏、跑动节奏、重心移动难点:手触球位置变化的准确性,运球节奏加快,运球次数减少4、本节课的教学内容篮球:行进间曲线运球5、单元计划篮球曲线运球单元教学计划课次8单元教学目标1.认知目标:了解篮球曲线运球技术的跑动路线、行进间变向运球、运球过杆、起跑和冲刺技术2.技能目标:掌握运球时手触球的位置、行进间变向运球的方法、运球过杆的跑动节奏、起跑和冲刺

3、技术,发展速度、灵敏、协调等身体素质3.通过比赛或游戏的方式验证学习效果,同时培养积极进取的优良品质,体验成功的乐趣,获得自尊和自信,促进身心健康发展。课次教学内容与重点教学目标主要教法措施1基本运球练习重点:熟悉球性1.知道运球的动作要领及练习方法2.掌握基本运球技术,发展速度、灵敏、协调、素质3.培养善于思考、团结互助、关心集体的良好品质1.原地球性练习2.原地左、右手高、低运球3.原地反弹球4.行进间左、右手高、低运球5.行进间变向运球2行进间曲线运球重点:运球节奏1.了解行进间曲线运球的技术要点、动作方法及用途2.掌握行进间曲线运球的动作技术,跑动路线,做到无违

4、例现象,发展灵敏、协调、速度等身体素质3.培养积极主动、相互配合的优良作风。1.教师讲解示范并指挥练习原地运球2.学生练习原地运球3.集体纠正易犯错误4.教师示范讲解行进间运球动作要领5.教师用口令指挥学生练习6.教师纠正错误,提示动作要领7.学生行进间运球练习3行进间曲线运球(起跑至过第一杆)重点:运球节奏1.了解起跑至过第一杆动作要点和用途2.掌握行进间曲线运球的跑动节奏和运球节奏的变化,无违例现象,发展协调、灵活性等身体素质3.培养正确的体育锻炼方法,养成良好的体育锻炼习惯1.徒手跑动单杆曲线2.徒手跑动双杆曲线3.熟悉球性练习4.中速跑动双杆曲线运球5.起跑至过

5、第一杆6.全程运球过杆练习,男生:16秒、女生17秒4行进间曲线运球(最后第二组杆至终点冲刺)重点:运球节奏1.了解最后第二组杆至终点冲刺动作要领和用途2.掌握行进间曲线运球的跑动节奏和运球节奏的变化,无违例现象,发展协调、灵活性等身体素质3.培养正确的体育锻炼方法,养成良好的体育锻炼习惯1.徒手跑动双杆曲线2.熟悉球性练习3.中速跑动双杆曲线运球4.起跑至过第一杆5.最后第二组杆至终点冲刺6.全程运球过杆练习,男生:15.30秒、女生16.30秒5行进间曲线运球(过第五组杆)重点:运球节奏1.了解过第五组杆动作要领和用途2.掌握行进间曲线运球的跑动节奏和运球节奏的变化

6、,无违例现象,发展协调、灵活性等身体素质3.培养正确的体育锻炼方法,养成良好的体育锻炼习惯1.徒手跑动双杆曲线2.熟悉球性练习3.中速跑动双杆曲线运球4.起跑至过第一杆5.过第五组杆6.全程运球过杆练习,男生:15秒、女生16秒6行进间曲线运球(运球过杆技术)重点:运球节奏1.了解运球过杆技术动作要领和用途2.掌握行进间曲线运球的跑动节奏和运球节奏的变化,无违例现象,发展协调、灵活性等身体素质3.培养正确的体育锻炼方法,养成良好的体育锻炼习惯1.熟悉球性练习2.起跑至过第一杆3.最后第二组杆至终点冲刺4.过第五组杆5.运球过杆技术6.全程运球过杆练习,男生:15秒、女生

7、16.3秒7行进间曲线运球(全程运球过杆)重点:运球节奏1.了解行进间曲线运球的动作要领和用途2.掌握行进间曲线运球的跑动节奏和运球节奏的变化,无违例现象,发展协调、灵活性等身体素质3.培养正确的体育锻炼方法,养成良好的体育锻炼习惯1.熟悉球性练习2.起跑至过第一杆3.最后第二组杆至终点冲刺4.过第五组杆5.运球过杆技术6.全程运球过杆练习,男生:14秒、女生15秒8行进间曲线运球(测试)重点:考核1.了解行进间曲线运球的考核内容及相关动作要领2.掌握行进间曲线运球的考核内容的相关技术动作,并达到及格意识标准3.培养正确的体育锻炼方法,养

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