五年级数学下册第五单元教案（xx年新版苏教版）

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。五年级数学下册第五单元教案（XX年新版苏教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　马庄小学教学案设计　　教学　　内容　　异分母分数加、减法　　总课时数　　第　　课时　　设计人　　备课　　日期　　月　　日　　投放　　日期　　月　　日　　教学　　目标团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成

2、立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　.让学生探索并掌握异分母分数的加、减计算方法，能正确计算异分母分数的加、减法。　　2.使学生在联系已有的知识经验探索异分母分数加、减计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，感受“转化”思想在解决新的计算问题中的价值，发展数学思考。　　3.使学生在数学学习活动中，感受数学学习的挑战性，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。　　教学　　重难点　　教学重点：正确计算异分母分数的加、减法。　　教学难点：异分母分数加、减法算理的理解。　　课前

3、　　准备　　教师活动　　学生活动　　当堂检测　　、谈话引入　　.我们之前已经学过同分母分数加、减法，请大家计算下面的题目：出示：+　　+　　－　　－团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　指名板演，集体订正。　　提问：　　2.谈话：这节课我们继续学习分数加法和减法　　二、交流共享1.教学例1。　　（1）出示教

4、材第80页例1，　　提问：怎样列式？为什么这样列式？　　谈话：这道分数加法算式，和我们刚才的分数加法算式有什么不同？　　（2）学习计算方法。　　谈话：分母不同，就是分数单位不同，不能直接相加。应该怎样计算呢？先独立思考，再把自己的想法在小组内交流并汇报。　　这时教师可提问：根据你的操作，说一说+的得数是多少。（）追问：你是怎样看出得数是的？（涂色部分一共占这张纸的）　　②也可以先通分，把和化成同分母分数后再计算。用算式表达为：　　+=+=（教师相机板书）　　师生共同小结：异分母分数的加法由于分数单位不同，不能直接进行计算，要先通分，把异分母

5、分数转化为同分母分数才能直接相加。　　2.完成教材第80页“试一试”。（1）出示：－团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　学生尝试独立解答并思考：通分的目的是什么？计算时还要注意什么？　　教师根据学生的回答板书：－=－=　　教师小结：转化成同分母分数；计算结果能约分的，要约成最简分数。　　出示：1－提问：你

6、准备怎样计算？（可以把1转化成假分数）为什么要把1转化成？（这样分数单位才相同）　　引导学生交流并明确：可以用差加减数，看结果是否等于被减数，也可以用被减数减差，看结果是否等于减数来验证。　　3.总结计算方法。　　计算异分母分数加、减法时，要先通分，再按同分母分数加、减法进行计算；计算的结果能约分的要约成最简分数；计算的结果要检验。　　三、反馈完善1.完成教材第80页“练一练”第1题。　　2.完成教材第80页“练一练”第2题。　　3.完成教材第82页“练习十二”第1题。　　四、反思总结　　通过本课的学习，你有什么收获？　　你是怎样计算的？为

7、什么只可以把分子相加、减，分母不变？你能结合分数的意义说说理由吗？（学生回答）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　指名读题，并说说自己从题中获得了哪些数学信息。（学生回答）　　（根据学生的回答板书：+）　　汇报预测：①用一张长方形纸表示这块长方形试验田，在这张长方形纸上折一折并涂色分别表示出它的和。　　　

8、　追问：把和这两个异分母分数转化成同分母分数的过程，应用了什么知识？（分数的基本性质）这个过程也叫什么？（通分）想一想，计算异分母分数加法时，为什么要先通分，你能结合分数的组成说