五年级下册《我和祖父的园子》学案苏教版

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。五年级下册《我和祖父的园子》学案苏教版　　教学目标：　　、　　有感情的朗读课文。　　2、　　理解课文内容、体会作者心情。　　3、　　感受作者眷恋童年美好生活和怀念亲人的思想感情。　　4、　　感悟作者的表达方式。　　教学重点难点：　　、　　理解课文内容，体会作者在园子里自由自在、快乐无忧的心情。　　2、　　学习作者真实表达自己感情的写作手法。　　教学准备：　　教学过程：　　一、导入团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀

2、明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　有一位女作家，她是鲁迅先生赞赏的学生，被称为“民国四大才女”之一，她就是天才女作家萧红。萧红写过一部长篇小学《呼兰河传》，这是一部回忆性自传小说。　　今天我们就再次走进呼兰河城中“我和祖父的园子”，去感受萧红的童年生活。　　复习词语　　二、复习词语　　蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱　　韭菜　　谷穗倭瓜黄瓜（谎话）　　栽花拔草下种铲地　　浇水　　、　　这三组词有什么规律，你们发现了吗

3、？　　第一组：昆虫第二组：植物第三组：“我”和祖父在园子里干什么。　　三、精读课文，认识园子　　、　　这是一个怎样的园子呢？　　（1）出示课文第2自然段，请一个学生来朗读。　　（2）园子里有什么？只有这些昆虫吗？　　有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。不是只有这些昆虫，还有其它的昆虫，比如螳螂、知了等，从样样都有这个词里可以感受到。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的

4、相互努力，我们获得了不少经验。　　（3）这是一个样样都有的园子。　　（4）这些昆虫是什么颜色的呢？　　有白、黄、大红、金、绿。　　（5）这是一个色彩斑斓的园子。　　（6）这还是一个怎样的园子？请同学自己感悟文字，再填上一些词语。　　这是一个大园子。这是一个有趣的园子。这是一个充满生机的园子。　　（7）这些昆虫中，作者详细写了哪两种?　　（8）大红蝴蝶。为什么还要写不好看的白蝴蝶和黄蝴蝶？　　是衬托手法。　　（9）蜂子。用了什么修辞手法？有什么作用？　　用了比喻的修辞手法，写出了蜂子的形态，满身容貌，胖圆。　　师总结：萧红能把院子里的昆虫写的这么有趣，充满生机是

5、运用了一些写作手法。　　2、过渡：文中还有一个自然段也是描写园子的，谁能快速找到。　　（1）出示13自然段。请同学自由朗读，并找出中心句。　　中心句：“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。”团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（2）一切都活了，谁活了？　　出示：　　花开了，就像花睡醒了似的。　　鸟

6、飞了，就像鸟上天了似的。　　虫子叫了，就像虫子在说话似的。　　（3）这段文字用了什么修辞手法，有什么作用？　　这里运用了排比、拟人的修辞手法，把花、鸟、虫子写活了。　　（4）它们活了吗？活了。老师引读。　　师总结：这里写花、鸟、虫子活着了，其实就是在写“我”活了，写物是为了写人，用到了借景抒情的写作方法。　　（5）把花、鸟、虫子换成“我”再来读一读。　　（6）出示：　　倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。　　黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。　　玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。　　（7）这段文字写了什么？

7、　　写了倭瓜、黄瓜、玉米要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（8）它们自由吗？好像你们的朗读没有让我感受到它们很自由。我们能加快语速来读一读吗？老师领读，学生跟读。　　师总结：作者反复的写，我们反复的读，读出倭瓜、玉米、黄瓜的自由。　　（9）你还能用文字来表达院子里其它农作

8、物的自由吗？　　愿意　　，就　　，