2015-2016学年教育教学工作计划(初稿)

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1、2015-2016学年教育教学工作计划一、指导思想以深入推进课程改革为主题，以全面提高教学质量为中心，积极树立质量意识、课改意识、科研意识和服务意识；以素质教育和教育现代化工作为目标，以提高课堂教学效率为重点，以提高师资整体素质为核心，以强化教学过程的精细化管理为突破口，促进全校教师专业化发展，努力促进教学质量的提高；开展扎实有效的校本教研活动，努力创设良好的教育环境，推动新课程改革深入实施。二、具体工作2015-2016学年度教育工作思路：突出“一个中心’：加强“两项建设实施"三大工程发挥“两个作用”，全面提升学校教育工作水平。(—)突出"一个中心5即，突出教育教学的中心地位。

2、1、学校牢固树立教学的中心地位不动摇，以教育教学为中心，抓管理提质量。做到“一切服务于学生，一切服务于教育教学S各校都应广泛征求教师意见，就如何提高本校的教学质量制定出措施和办法O2、认真落实教学常规工作，规范教学行为。组织教师学习组织教师重新学习和钻研《基础教育课程改革纲要》、《中小学学科教学常规》、《东营区教学管理40条》、各学科新课程标准、新教材内容、全面理解和准确把握新课程的内涵和新教材的特点，从理论与实践的不同层面积极探索，不断推进，增强课程意识和实施水平。3、开齐学科，开足课时。执行全区小学的作息时间。按照课程计划的要求，开好课程。三年级要将《书法》课程排入课表，每周

3、一节，指导学生“写好字5深入推进阳光体育活动，认真落实“体育、艺术2+1项目”，开展好大课间活动，确保学生每天锻炼一小时，全面提高学生的综合素质。（二）加强"两项建设［即，加强师资队伍建设和校园文化建设1、加强师资队伍建设。一是加大师德建设力度。教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。学校要进一步完善《师德师风建设方案》，注重师德师风建设的针对性和实效性。学习贯彻教育部和市区教育局有关师德规范文件，深刻领会开展党风廉政建设、师德师风建设的重要意义。坚持师德教育常态化，师德考核规范化，绝不流于形式、走过场。二是促进教师的专业成长。把教师的专业成长作为一项重要工作来抓，

4、采取派教师外出学习，请名师到校讲学，通过岗位大练兵活动、课题研究、校本培训、“三通两平台”专题培训等，使一大批青年教师快速成长起来。(1)按照学校教师专业发展要求，继续开展“五个一”活动，即，每人读一本教育专著，研读一份教育杂志，写一篇教育随笔(反思x上一节公开课，进行一次制作和运用教具(才能)展示。教师间相互听课本学期在15节以上。教研组长、年级组长及教管人员听课次数不少于30节。(2)继续开展区级草根小课题研究，课题的中期研究，课题组成员每月至少集中一次进行交流研究，实现"抱团成长"的目标。积极申请立项省市级课题。(3)推进教学手段信息化。利用“三通两平台”(三通即宽带网络校

5、校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通；两平台指建设教育资源公共服务平台、建设教育管理公共服务平台)网络资源，鼓励教师利用信息化平台进行哂课、幕课、线上交流等教研活动，学习"翻转课堂"理念，开展“一师一优课、一课一名师、课课有精品”活动。学校的电子白板等现代化教学手段要发挥作(4)做好参加全区微课评选、音体美基本功技能大赛和名师选拔赛及其他评选的选拔和推荐工作。2、加强校园文化建设。校园文化建设，取得了一定的成绩，但距离品牌学校的要求，还有较大的差距。今年学校进一步重视校园文化的建设，采取更加有效的措施，不断丰富校园文化的内涵，努力提升校园文化的品位。继续落实《东营区中小学学校

6、文化建设活动方案》要求，推进"四化”（绿化、净化、美化、亮化）进程。加大“三风一训”（校风、教风、学风和校训）建设，学校应有校牌、班牌和功能室牌等，缔造完美教室，布置好办公室。（三）实施"三大工程S即，平安校园工程、立德树人工程、教育生态工程。1、打造平安校园工程。安全稳定，警钟长鸣。要把安全工作讲在嘴上、抓在手上、落实在行动上。每会必讲安全，把安全教育、安全防患与安全排查做为常规工作时时抓，天天抓。学期初，各校要通过《致学生及其家长一封信X挂安全横幅、贴安全标语、举行安全专题讲座等，加强安全知识的宣传和教育。要认真排查校舍、交通、饮食及校园周边等方面是否安全隐患，并及时予以整改

7、。2、抓好立德树人工程。绕立德树人育根本任务，要以规范学生行为和养成教育为重点，把心理健康教育、感恩教育等，纳入日常的教育体系，寓德育于日常教育教学与管理工作中，寓教育于各项活动之中。继续深入开展“三爰I爱学习、爱劳动、爱祖国y三节I节粮、节水、节电）活动；继续贯彻《中小学文明礼仪教育指导纲要》，以“个一"（一次“做文明学生”签名、一次文明礼仪知识讲座、一次主题班会、一期“文明礼仪伴我行”主题板报>和“八个好读好书、写好字、唱好歌、做好操、扫好地、排好车、走好路、说好话）为抓手，