张媛：一事一议作文指导课教学设计

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1、龙井市骨干教师展示课暨中学汉语有效作文指导课教案学校：龙井市亚松二中学年：七年级姓名：张媛日期：2012-05-19课题：习作——一事一议课型：指导课课时：第1课时教科研课题：如何提高学生的口语表达能力？课程资源知识点：了解“一事一议”的概念，掌握基本的理论，用以指导学生的写作。能力点：培养学生写一事一议作文的能力，并能写出基本符合要求的文章。情感点：增强习作的自信心，培养乐于书面表达、勤于动笔的良好习惯。积累语言和素材，不断提高写作水平，写出自己独特的心灵感受，写出与众不同的文章来。课外资源《伊索寓言》中的《磨坊主父子与驴的故事》教学

2、设计依据：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，写作能力是语言运用能力的综合体现，而习作是写作乃至创作的前提和基础。学生习作，有了直接素材或间接素材还只是第一步；要达到“写得来”，特别是“写得好”的要求，还必须具备基本的习作能力、掌握常用的方法技巧，如怎样选材剪材、谋篇布局、语言表达等等。学生的习作能力怎样形成、习作的方法技巧如何让学生获得呢？根据《新课标》提出的习作教学新理念，吸取借鉴习作教学的成功经验，我们不能再有“急于求成”（传授式）的老路了，而应着力于引导学生进行丰富多彩的习作实践，让他们在实践中悟得习作的方法和技巧，形成

3、习作的基本能力。《课程标准》中提到初中阶段习作的目标之一是——写简单的议论文，努力做到有理有据，语句比较通顺，有一定条理，书写工整，根据习作内容表达的需要，分段表述。因此，本次习作指导课采用“学习-积累-体验-整合-达标”的教学模式，让学生了解一事一议的特点，结合寓言故事把握一事一议的写作特点，通过练习，训练学生写简单的一事一议的文章的能力。教学目标知识点：了解“一事一议”的概念，掌握基本的理论，用以指导学生的写作。能力点：培养学生写一事一议作文的能力，并能写出基本符合要求的文章。情感点：增强习作的自信心，培养乐于书面表达、勤于动笔的良

4、好习惯。积累语言和素材，不断提高写作水平，写出自己独特的心灵感受，写出与众不同的文章来。教学重点：了解一事一议的概念及特点，学习基本理论。教学难点：学习基本理论，分布训练，练写简单的一事一议的作文。环节教学内容预期目标师生活动组织教学课前活动导入新授课巩固练习课堂小结布置作业 朗读课文片段略：一、板书课题：一事一议二、交代任务三、感知“一事一议”及其特点1、什么是“一事一议”？2、基本构成及要求？3、衔接材料与论点的常用句式四、看图说话五、看图写话——动笔试一试1、整理2、成果发表六、总结本课所学内容【1】结构歌谣【2】温馨提示完成本次

5、习作——写一篇一事一议的作文课前奠基引出课题明确目的了解一事一议及其构成、要求看图说故事，为习作做准备；结合实例明确本次习作的要求巩固方法展现自我分享成果 生：朗读师：口述板书口述师：引导展示课件生：发言了解师：启发引导巡视点拨生：观察思考讨论发言师：展示课件引导、点拨师：布置板书设计：一事一议事：叙事——讲事实——概括议：议论——谈看法——准确、深刻课件——