聂欣欣：一事一议作文指导课教学设计.docx

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1、能力点：明确要求，模仿例文，写出一篇一事一议的文章。能够正确、大方、准确地表达自己的观点和看法。情感点：在学习和写作过程中，学习观察身边事，并有自己的思想和判断。课时教学案姓名：聂欣欣学校：龙井市龙井中学学年：二学年日期2012.5.26课题：“一事一议”写作指导课课型：议论文写作课时：第一课时教科研课题：“小班化”与“导学案”模式相结合，实施有效教学知识点：“一事一议”议论文的一般内容和方法。课内资源课1.“一事一议”议论文的相关知识。外2.关于勤俭的名言、事例。资源教学设计依据：写作，作为语言文字运用的最高形式，在第二语言学习过程中，起到重要作用。然而，习作也长期困扰着教师的

2、教和学生的学。如何让学生在的同时有话可说，有话可写，既写得来又写得好，就必须在使学生具备习作能力的同时，掌握技巧，学会选材和谋篇布局，精化语言表达。《课程标准》中明确指出，写简单的议论文，努力做到有理有据，语句比较通顺，有一定条理，书写工整，能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。由于议论文写作有一定难度，再加上不作为初中阶段的重点文体，因此无需涉及过多的理论知识，难度不宜过大。因此，在教学设计中，通过个人自学、小组共学、全班交流学的方式，使学生明确写作要求，结合例文明确写作方法，帮助学生完成一篇符合要求的习作。教知识目标：学习写法学目能力目标：充分利用“导学案”，引导学生加强自主

3、学习和协作学习，明确写作要标求，完成习作。能力目标：在学习和写作过程中，学习观察身边事，并有自己的思想和判断教学重点：掌握一事一议文章的写法。教学难点：充分说理，写出符合要求的文章。环节组织教学课前活动情境导入教学内容预期目标师生活动组织参与交流搜集到的关于“勤俭”的名言警句促进语言组织交流及事例积累，丰富写作语导言：料。展示事例，说说自己的看法。就一件事情发表自己的看法就是一事组织发表一议。今天，我们就来学习这种类型习创设情境口述倾听作的写法，相信通过一节课的学习，我激发兴趣们一定可以写出一篇符合要求的习作。板书课题学法指导课前预置课内共学课堂小结布置作业板书设计写作指导·

4、一事一议发放导学案，完成规定内容。为课内共一．检查前置性作业学做铺垫1.填空题2.判断题二．例文分析1.组内选择任意一篇例文2.朗读通过例文3.完成结构图内容分析，明三．归纳写法确写法，A.叙事简明用以指导B.观点正确写作C.以理服人四．快速成文1.结合事例，畅所欲言2.练习3.成文交流写作指导·一事一议A.叙事简明B.观点正确C.以理服人布置完成组织交流集体订正组织巡视生生互动重点归纳巡视指导协作成文、交流帧面一：课题帧面二：填空题⑴把自己的看法或主张连同支持这些看法或主张的篇文。其中的看法或主张就叫写下来，就是一，支持看法或主张的理由叫，通过论据证明论点的过程就叫过程。⑵

5、“一事一议”的文章一般由和两部分组成。先叙述一件事，再就这件事进行议论，发表自己的见解，说明一个道理。帧面三：判断题⑴叙事部分只能是应该批评的反面事例，不可以是应该肯定的正面事例。（）⑵与说理有关的材料要叙述得具体、详细；反之，则可以少叙或不叙。（）⑶“一事一议”，虽然是由“叙”而生，但重在“发表议论”，文章的主体部分是议论，这是“一事一议”的文章区别于记叙文的本质特征。（）帧面四：事例：观点：结联系实际部分：构图对比部分：引用部分帧面五：叙事简明观点正确以理服人