九年级语文上册《雨说》复习学案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。九年级语文上册《雨说》复习学案　　学习目标　　、了解有关作者的文学常识，有感情地诵读诗歌。　　2、理解诗歌的主题，体会作者所抒发的思想和感情。　　3、发挥联想和想象领悟诗歌的意境。　　4、领会感悟生活中的真、善、美。　　知识汇总　　、作者简介　　郑愁予，本名郑文韬，祖籍河北，1933年生于山东济南。童年随父亲辗转大江南北。抗战胜利后到北京上学，49年随家人去台湾,1953年大学毕业，1968年赴美，在爱荷华大学学习，现旅居美国，任耶鲁大学东亚文学系教授。　　5岁发表

2、处女作《矿工》，1955年出版第一本诗集《梦土上》，有《衣钵》、《窗外的女奴》、《燕人行》、《雪的可能》等诗集。他的较有名的诗作大多以旅人为抒情主人公，因此，他被称为“浪子诗人”。《错误》是他流传最广的作品。在台湾被誉为“现代抒情诗的绝唱”。　　2、读准加红字的音　　田圃禁锢留滞喑哑襁褓　　3、理解下列词语在文中的意思。　　【田圃】田园。　　【襁褓】包裹婴儿的布或被。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活

3、动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　【耸立】高高直立。　　【洗礼】基督教接受人入教时所举行的一些宗教仪式。把水滴在受洗人的额上，或让受洗人身体浸在水里，表示洗净过去的罪恶。　　内容分析　　、把握本诗主旨。　　这首诗是诗人借春雨的拟人化形象，对生活在中国大地上的儿童充满“爱心”的倾诉，是诗人心灵唱出的一曲动人心弦的爱之歌。　　2、雨“说”了什么话?这些话集中表达了一个什么意思?　　雨说：四月已在大地上等待久了;　　雨说：我来了，我来探访四月的大地;　　雨说：我是到大地上来亲近你们的　　雨说：我来了，我来的地方很遥远;　　雨说：我来了，

4、我来了就不再回去。　　总之，这些话集中表达了诗人把雨比喻成温柔亲切的爱的使者，那些殷切的话语集中表达了对少年儿童的热爱，期望他们快乐自由地生活，永远笑对人生，以蓬勃的生命力去面对人生的挑战。　　3、《雨说》这首诗主要运用了什么修辞方法?这样写好在哪里?团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　这首诗运用了拟人的修辞方法;这样写赋予雨一种生

5、动活泼的灵气，使雨的形象更加生动，使雨直接与儿童对话交流，更亲切，使诗歌充满了清新的情味。　　4、“等待久了的田圃跟牧场„„雨说，我来了，我来探访四月的大地”一节有何言外之意?　　这一节诗表面上在写经过严冬的大地渴望春天的来临，实则蕴含了经过苦难与浩劫的中国渴望着新的希望，渴望重新焕发生机。　　5、整体感知诗歌中塑造的“雨”的形象特点。　　文中的“雨”是温柔亲切的爱的使者，而淅淅沥沥的雨点是她探访大地的殷勤的脚步。　　6、诗中有两节写到了雨要“教你们勇敢地笑”，你怎样理解这“笑”的内涵?　　“笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。要“

6、勇敢地笑”，是诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。　　7、副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”?团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨，同时也符合孩子的心理和理解程度。此外也蕴含着另一层深意，即这首诗写于70年代

7、末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化所展现的希望，而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。　　问题探究　　、这首诗采用了拟人手法，这样写好在哪里?　　这首诗采用了拟人手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。“雨”在诗人笔下，被赋予生命的灵性，成为一种十分美好、神奇、有情有意的存在。不仅如此，对诗中的其他事物都作了拟人化的生动描写，如“绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好，去听听溪水练习新编的洗衣