小学数学教学应注意的环节

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1、小学数学教学应注意的环节河北省威县赵村学区安仁小学任瑞冰（摘要）《数学课程标准》提出：培养应用意识和创新意识，在情感、态度与价值观等方面都要得到发展。现代教学论认为，课堂教学除知识交流之外，还要有情感交流。教学活动是在知识、情感这两方面的互相作用、互相制约下完成的。只注重知识的学习，而忽视情感的交流是不能取得理想的教学效果的。师生这种情感的交流，民主、平等的师生关系，是形成愉悦和谐课堂环境的基础。（关键词）重点环节课堂教学数学小学1把握准教学目标，深钻教材是上好课的关键教学目标的准确把握准，决定着一个学期、一个单元

2、、一节课的教学内容、结构、教学方法和教学组织形式，起着教学的导向作用。教师只有在深钻教材的基础上才能准确地把握教学目标。如“小数除法”这部分知识，应以“除数是整数”的除法为重点，“除数是小数”的除法为难点。除数是小数的除法是在除数是整数除法的基础上学习的，教师只要利用转化的思想，引导学生在竖式试商时，让学生一个一个单位的往下降，到小数时，只要引导学生再降一个单位就行了，就能化难为易。这样既能突出教学重点，突破教学难点，又能提高课堂教学效率。2创设愉悦和谐的课堂环境是上好课的基础2.1把微笑带进课堂。在课堂上教师要多

3、一些微笑，上课时对学生多几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，坚持在课堂上让学生各抒己见，注意倾听学生的发言，让其发表自己的见解和主张，给予足够的时间、空间。这样，学生不仅思维能力得到了充分的发展，个人的长处得到了充分的展示，学习的主动性、积极性得到了充分的调动，语言表达、团队合作、情感交流等能力也得到了磨练，进一步促进了师牛.关系健康和谐的发展。2.2把学习的主动权交给学生。《数学课程标准》指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。教师要善于激起学生的求知欲望，使学生呈现出求知若渴的状态

4、，引导学生积极主动探索新知。把学习的主动权交给学生，这正是教师为课堂教学创设的最佳环境。在讲“商不变性质”这节，让学生观察一组U算题0时提出：“这些题0被除数、除数不断地发生变化，可是商为什么不变呢？你发现了什么规律吗？”学生积极主动地参与学习和探索，终于发现了“商不变”的规律。我又以“猴王分桃子”的故事进行生动演讲，深化了学生的认识，活跃了课堂气氛。2.3让每个孩子都抬起头来学＞J。教师要给每一个学生成功的机会，尤其更应偏爱学习困难的学生。激励、鼓舞正是教学艺术的真谛。让每一学生都能抬起头来学习，使所有的学生都能

5、在“心理安全”的气氛中学习，这样才能建立学习自信心，才能帮助其获得成功体验。2.4建立平等、民主的师生关系。平等、民主的师生关系是创设和谐愉悦的课堂气氛的基础。要使生爱其师，教师必先爱其生。热爱学生是师德的集中反映，“师爱”可以使教学达到“信其师而信其道”的效果。“信其道”还愁不“乐其道”吗？学生“乐在其中”，愉悦和谐的课堂气氛必然形成。3用“数学教学艺术的魅力吸引学生的心”是上好课的保证3.1以艺术的形式引入，萌发学生求知欲望。教师要从课的开始就使学生跃跃欲试地进入学习。从“疑”、“趣”、“情”入手进行引入。我在

6、学“被2、3、5整除的数的特征”吋设计了“考考老师”的活动：学生说出一个数，教师立即判断这个数能否被2、3、5整除。教师面对着同学的提问，对答如流，准确无误，这是为什么呢？学生产生了疑问，疑问产生了好奇，进而转为强烈的求知欲望。3.2以数学语言的魅力激励学生积极主动探求新知。课堂教学的过程是学生在老师的引导下的特殊的认识过程，是一个不断发现问题和解决问题的过程科学而富于启发的提问是促进学生积极主动探求新知的一把金钥匙。在学A)“圆的周长”吋提出：“你是怎么测量圆的周长呢？”“滚动的方法。”又提出：“圆形水池能立起来

7、吗？”“不能。”其中一名学生想出了用绳子绕一圈的方法。继续提问：“这个小球所走过的轨迹是个圆，它的周长能用绳绕的方法吗？”“不能。”在学生观察到圆的周长的长短与它的直径有关系的前提下，老师又提出：“圆的周长到底与它的直径有什么关系呢？”学生再一次测量、观察、讨论，从而得出了正确结论。层层的设疑，不断把学生的思维引向深入，提问紧紧地吸引学生，为学生探索新知创设了情境。3.3以练设计为艺术，促进数学能力的发展。认知心理学认为：“学生学习过程是一个把教材知识结构转化为自己认知结构的过程。”教师要用练习设计的艺术吸引学生的

8、心，使他们有锻炼和展示自己才能的机会。学习了“分数的初步认识”，设计“猪八戒吃西瓜”的故事情节，学生在笑声中加深了对分数的理解。学习了应用题，设计了在多项答案中选择正确答案的环节，培养了学生全面地看问题，加强了思维深刻性和敏捷性训练。我们要用教学本身的魅力去感染学生，从事数学教学的人首先应被数学本身的魅力深深地打动，学数学的人才会被数学所吸引。这是上好数学课