目标教学应注意的几个环节.doc

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1、目标教学应注意的几个环节目标教学是一项合国情、规模大、影响广、效果好、有创建的教学改革。它从整体上改变了课堂教学面貌，取得了教育、教学质量的全面丰收。我就目标教学实验中应注意的几个环节，谈点个人看法，以求专家和同行赐教。 一、注重情感目标及评价，这是首要环节情感培养既是教学目标之一，又是达成认知目标和智能目标的动力和手段，因而要始终把握情感目标，并将其作为实验过程中的首要环节来突破。１.和谐、融洽的师生关系是落实情感目标的基础   实践证明，和谐、融洽的师生关系能激发学生的学习热情，从而端正学习态度，由

2、此产生一种持久的内驱力。在教学过程中，要注重用好这种评价，创设一种和谐的教学氛围。其目标层次和操作方法为：  （１）目标层次：接近→亲近→融洽→共鸣。  （２）操作方法及效果：关心和爱护学生，实行鼓励性评价；增加对后进生的感情投入，帮助他们正确认识自己，树立信心，注重改进他们的学习方法并进行个别辅导，使他们感受到老师的爱，从而可产生“亲其师，信其道”的良好效应。   ２.激发学习兴趣是落实情感目标的重要方法    要使学生由厌学变为乐学，兴趣是最好的老师。目标层次和操作方法如下：   （１）目标层次：不

3、感兴趣→较感兴趣→感兴趣→很感兴趣。   （２）操作方法及效果：二、优化课堂教学，这是提高质量的核心环节１.把握好认知目标的着力点 明确的教学目标，有利于课前定向、课堂操作，有利于知识点的层层落实和检测矫正，有利于发挥教与学的积极性及课堂教学的调控。2.优化课堂教学结构   为了从整体上优化教学系统内部各因素所组成的环节，控制和协调教学过程中各种主要环节的内在联系，发挥最佳课堂整体评价优势，我们对课堂教学结构进行了调整和优化。形成了既可培养学生能力，又适合学情的四段七环环节结构的开放性模式，本模式遵循以

4、下原则：  （１）目标导向性原则。目标是教与学的出发点，也是其归宿。其一，目标调控课前准备，既调控教师的备课，也调控学生的自学；其二，目标调控课堂教学，既调控教师的主导作用，也调控学生的主体作用；其三，目标调控课后，既调控课后差生的补救，也调控课后对优秀生的强化、发展和培养。  （２）评价调节性原则。评价是教学的动力系统和调控系统，它作用于从制定教学目标开始的整个教学过程。在教学中，我们形成了评价系列，并注重用评价手段来调节教学活动。  （３）可操作性原则。根据教材的不同内容，选择不同的课堂结构和教学方

5、法。基本操作步骤服从于主题目标，具体的操作方法灵活多变，构成有较强适应性和选择性的策略。  （４）整体性原则。把教学作为一个系统，立足整体，全面运筹，正确处理教学过程中诸多因素及其相应关系，以取得理想的整体效应。  （５）发展性原则。既注重培养学生的自学能力，又注重发展学生的思维，大面积提高教学质量。促使后进生转化，中等生优化，优秀生强化。   三、坚持分层设标、分类推进，这是提高整体教学效益的重要环节由于学生个体差异大，所以教学不能一刀切，必须采取分层设标、分类推进的办法。   １.分层设置教学目标，

6、分类推进   具体做法是将教学内容及其所要达到的教学目标分解，根据学生实际水平分为若干层次，要求学生分层达标。这样既体现了因材施教的原则，又可达到人人有所得的目的。    ２.作业训练，分层达标    根据学生的个体差异，采取分类、分层次的系列训练方法进行训练，既巩固了双基，又发展了智力，并减轻了学生负担。如，按要求使全体学生完成Ａ组练习题，对学有余力的学生尽量穿插Ｂ组习题来解决他们“吃不饱”的问题。    ３.反廓矫正，评价调控    （１）抓好前馈，预防差错。平时要认真钻研教材，并根据以往的经验，有

7、针对性地给予前馈，告诉学生在什么地方容易出错，在后一阶段可能出现什么问题等。    （２）课堂反馈，及时矫正。学生看书、做课堂作业时，教师要注意巡视，发现问题及时评价纠正；教师讲课时，根据学生的面部表情的反映和提问等，及时给予反愧矫正。    （3）课后反馈，当日矫正。教师及时批改作业，发现问题及时订正，及时开展解题过程中思维方法的反馈，搞好培优辅差。    在开展目标教学及其评价的教改中，要始终坚持素质教育，面向全体学生，促进学生的全面发展。在情感目标教学、优化课堂结构、分类推进、反馈矫正等方面，既要

8、积极实验，又要注重实验数据的统计、资料的分析和效果研究，只有这样，才能深化改革，达到预期目的。