影响师范生科学教学技能提高的因素分析

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1、影响师范生科学教学技能提高的因素分析王言景范青苹李利梅刘晓萍韦珊珊郑州师范学院摘要：我国对棊础教育与素质教育改革的深入进行，对棊础教育，特别是小学教育师资提出了更高的要求。而随着我国教师培养模式的变化以及大批免费师范生入学与就职，高等院校中存在的课程设置不合理，师范生评价体系不健全以及师范牛.自身能力培养意识薄弱等问题则逐渐凸显。木文目的在于研宄影响师范生科学教学技能的因素，深入分析当前教育现状与问题，提出合理的意见与建议，寻找相应对策与方针，最终提高师范生的科学教学技能。关键词：师范牛」教学技能;影响因素;作者简介：王言景（198D,男，山东临沂人;郑州师范学院教师，博士;研究方向

2、:教师教育与科学教育基金：郑州师范学院大学生创新性实验项目（编号:DCY2016035）研宂成果师范生的实践教学能力的培养是高等师范教育的一个重要方面，对师范生的职后发展具有举足轻重的作用，同样掌握熟练教学技能也是当好一名优秀教师的前提。一、学校方面（一）课程设置不合理，重理论，轻实践一是师范教育的变革往往是滞后于中小学教育的改革，对基础教育比较陌生，不熟悉新课标、新大纲和教材内容等，由于教师教育课程与中小学教学实际相脱节，即使部分教师具备较高的理论水平，但因缺乏在基础教育一线岗位的实践经验，忽视Y对棊层教育教学最新动态的Y解，远远不能满足师范生作为未来专业教师发展的需耍，挫伤了师范

3、生理论学习的积极性，影响师范生教学能力的提升。二是忽视师范生实践环节。教育实习实践是师范生教学技能培养的重要途径，也是较讼时间和较为正规的教学技能实践机会。然而，调查研究表明［1］，某些高等院校的教育实习周期很短（通常是6周），6周的时间内很难让师范生掌握基木教学技能，深刻理解教育现象背后的教育理念，也很难去认识学生的学习兴趣和学习需求。（二）高校招聘教师重学历，轻技巧。高校在科学研宄、传承文化、人冰培养与服务社会等方面发挥着巨大的功用，其功用的实现与不断加强师资队伍建设是密不可分的。建立与现代大学制度特点和需求一致的教师聘任制度不仅是高等教育事业发展的迫切需要，也是提升人才培养质量

4、的重要保障。经调查研究表明，0前冇许多高校招聘教师吋存在以下问题:一是m重视第一学历，选聘来源单一，部分高校特别是提出应聘人员的本科，硕士学习单位均为985,211国家重点学校。二是在招聘考核内容中不重视职业素质和品德修养。三是新兴本科院校招聘的多是青年教师，缺少有经验、学历深厚的教师。因此，高校应釆取合适的方案与对策解决高校招聘教师重学历，轻技巧的问题，间接达到提高师范生科学教学技能的问题。（三）高校对于师范生实习评价的不足。评价体系对师范生的教学实践水平的提高有着重要的影响。对师范生进行科学合理的评价是教育实习良性发展的重耍保障。经研究发现，教育实习评价有三种功能:第一，检查甄别

5、功能，通过教育实习评价，强化实习的管理，监督和甄别优劣。第二，激励导向功能，通过全面客观的评价，给实习生提供反馈信息，引导学生找到努力的方向，激发自觉提高从事素质的内部动机。第三，诊断改进功能，通过评价使实习生认识到自己的不足并给予改进，以便更好地提高自己的教学技能。尽管实习评价对于我国实习师范生能力的提高起着重要作用，但我国高校对师范生在实习评价方面仍存在一定的缺陷。学生间碍于面子，以及实习所在的学校考虑到实生并不是本单位正式老师而要求不严;而且“铁打的营盘，流水的兵”，高校每年安排多学科多专业实习生进校实习，因为各种看不见的关系网和舆论网，所以对于实习生的实习评价一致倒向好评，缺

6、少客观评价，最终导致师范生实习事倍功半。二、学生个人方（一）自我管理意识较为薄弱。一是时间管理。当今师范生普遍存在对时间重视程度不够，学习主动性不足的现状。社会发展日新月异，时间管理的重要性受到社会各界人士的重视，但却没有引起师范生的重视。由于大学以后自己可支配时间骤然增多，很多学生不知如何管理自己的时间，管理自己，有些甚至沉迷网络游戏，没有一个良好的精神面貌。二是学主动性。大学生学习主动性包括积极性，调控性，自发性，策略性,目的性五个维度。素质教育的主动性提出：“发展的动力是内在的。”然而现在大学生在这一方而做的并不好，老师安排的作业在老师不催促的情况下，可以到最后一刻才去完成。（

7、二）全科能力培养意识薄弱。基础教育改革以来，新课标对当代教师乂提出了新的要求。面对这些新的改革与要求，师范生应积极改进自身并努力适应全新的教育模式与潮流。当今社会与教育潮流更需要的是全面人才，例如师范生需要具备的条件除丫专业知识与道德素养之外，还需要具有流利的口语表达能力、干净整洁又漂亮的板书、与家长和孩子的沟通能力与心理辅导能力等等，这些都是一名优秀教师必备的品质。（三）自身授课技巧与经验欠缺。课堂授课是传统教育模式的基石，每一名教师都应该掌握授课技巧，