如何提高师范生的教学技能

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1、如何提高师范生的教学技能【摘要】国家的富强关键靠人才，人才的培养关键在教育。本文就目前在培养中学教育专业学生教学技能方面存在的诸多问题，论述了师范生教学技能的现状，提出了提高师范生教学技能的措施。【关键词】师范生；教学技能；改进措施一、提高师范生技能的重要性国家的富强关键靠人才，人才的培养关键在教育。教育是国家发展的基石,教师教育是教育发展的基石.建设一流的国家需要一流教育支撑,而要创造好一流的教育,必须把师范教育提升到优先发展的战略地位,培养造就大批优秀的教师.任何社会的继承和发展离不开对人的培养和教育，于是教师的职业被赋予了教化万民，培育万代，推动社会承前启后，继往开来向前发展的重任。要

2、成为一名出色教师,为社会培养有用人才,师范生应该具有哪些良好的素质和能力才能不负时代的期望?俗话说：“学高为师,身正为范”。教师不仅要善于在培养能力和传播知识的过程中,还要有较高的道德水准，言谈举止修养和情感智力；对学生进行世界观、人生价值观的教育，同时，培养自信、自立、友爱乐观、尊重他人和积极向上锐意进取等品格。面对国际竞争的日趋激烈，教师应经得起挫折和困难考验，应有良好的心理制约能力，承受挫折的能力，善恶分辨能力；作为一名优秀的教师，不仅要具有良好的素质，还要具有扎实的专业技能。教学技能是教学教育中非常重要的一个环节，直接关系到教学教育的成败，因此，教师要担起此重任，就必须提高教学技能。

3、那什么是专业技能呢？专业技能指教师在教学过程中运用一定的专业知识和经验顺利完成某种教学任务的活动方式。专业技能由教师的教学技巧和教学能力构成。它主要包括：教学设计技能；应用教学媒体技能；教学技能；组织指导课外活动技能；教学研究技能等。其中，教师的教学技能是影响教学质量和效果的关键因素，也是体现教师地位和作用的核心因素。[1]那什么是教学技能呢？教学技能是指教学组织、教学方式、教学方法、教学教案、教学板书、教学语言、教学技术等技能性的教学能力，它既是一种能力，又是对学生进行知识传授、能力培养、素质养成的手段。[2]一、师范生教学技能现状教师的教学技能是教师教育中非常重要的环节，是体现教师地位和

4、作用的核心因素。因此，教学技能的培养对师范生而言非常重要，它直接关系到师范生毕业后能否顺利完成教学任务，能否胜任本职工作。本人作为一名政史教育专业的学生，在平时的试讲训练和实习的具体实践中，我发现目前师范生教学技能方面存在以下问题：（一）对未来从事的教师职业理解不够在与同学的交谈中，我切身感受到很多师范生之所以选择教育类专业都是因为教师工作稳定，假期多，工作轻松，而不是真正的喜欢教师这个职业，不理解教师职业的涵义，只是从肤浅的层面去看待教师职业，而没有真正理解师范和教学的意义，认为教学很简单，只要将课本内容传授给学生就完成了教学任务。他们不了解中学生的教学规律、学生特点，从而导致心理准备不足

5、，有的学生在课堂上抬不起头，有损教师的仪表；有的女生说话细声细气，却少教师在课堂上应有的激情；有的面对调皮的学生不知道如何处理，组织管理课堂教学能力差。殊不知，现在的教师早已不再是简单的传道、授业、解惑了。（二）教学准备不充分1、对教材研究不够很多师范生认为现在都是提倡新课改，新课程改革的主要理念是把课堂交还给学生，发挥学生的主体地位，教师只是起穿针引线的作用。所以，很多师范生都认为教师主要任务就是引导学生多讲，不需要进行教材的深入研究，教材内容很少，很多插图，一看就会了，导致了对教材内容不熟悉，讲不深，讲不透，而且由于新课程改革删减了很多偏、难、繁的内容，相应地增加了很多贴近学生生活实际的

6、内容总体上难度是下降了，可是很多师范生却难以描述到位，如同狗咬乌龟，不知从何谈起。2、不能把握教学内容及重难点很多师范生拿起中学的教材如同狗咬乌龟无从下手，不知该写些什么，把握不住教学内容及重难点。这是因为他们对中学的教学要求不熟悉，没有把教材和教学大纲读通读透，导致不能掌握教学教材的整体内容、结构、重点、难点以及不同章节之间的联系，备课时总是讲一节备一节，没有把内容贯穿起来，影响了教学效果。1、不会备课写教案很多同学备课写教案只是对着教材去写，视野不开阔，课外知识补充少，也没有参考其他内容，结果内容简单不充实，既没有突出重点，也没有突破难点。而还有一些同学借鉴他人的优秀教案却不能领会这些教

7、案的编写意图，结果好教案也成为差教案。另一方面，很多师范生认为新课程改革就是要引导学生多说，把课堂交给学生。要引导学生多说这就要求教师要善于设问题给学生，但很多师范生却误解了新课改的理念，认为多设问题给学生是顺应课改要求，导致了在备课时盲目的设问题，有些问题没有引导性甚至超过了中学生的知识能力范围。(三)、教学方法缺少创造力教学活动本身就是一种创造性的活动，它需要教师具有一定的创造力，不断地变换教学方法，更新