三年级数学下册《面积和面积单位》导学案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。三年级数学下册《面积和面积单位》导学案　　教学内容：　　《面积和面积单位》三年级数学下册第60至63页的内容。　　教学目标：　　．在实际情境中，通过摸一摸、看一看、比一比、想一想、说一说的方式，让学生理解面积的意义。　　2．通过观察、比较、动手操作，发展学生的空间观念，培养学生的观察、操作、概括能力。在小组合作的过程中，培养学生的合作意识和能力。使学生体验数学于生活并服务于生活。　　教学重点：　　理解面积的意义。　　教学难点：　　在操作中体会引进统一面积单位的必要性。　

2、　教具、学具准备：　　教学和长25厘米、宽10厘米的长方形，另一个长20厘米，宽15厘米的长方形。边长5厘米的正方形若干，等边三角形若干，圆若干。　　【教学过程】　　一、充分感知，理解面积的含义团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　、通过物体的表面感知什么是面积　　⑴情境导入　　老师手中有两张纸，想请两名同学来进行涂色比赛，看谁涂的快一些

3、，如果是你，你会选择哪一张？为什么？　　生可能回答，选择小的那张，因为它小，就涂得快。　　师：其实刚才同学们说的，这张纸小，是指的它的面小，这张纸大，是指的他的面大，其实每一个物体都有自己的面，有的面大，有的面小。　　请你摸摸数学课本的封面在哪里，桌子的面在哪里，你感觉谁的面大一些　　生可能说桌子的面大一些。　　再摸摸椅子的面，看看黑板的面，你感觉谁的面大？　　⑵、教师小结：刚才我们通过摸和看知道物体表面是有大有小的，我们就把物体表面的大小叫做它们的面积.（板书：物体表面的大小就是它们的面积）　　出示：课本封面的大小就是课本封面的面积，钟表表面的大小就是钟表表面的面积。谁

4、还能举例说一说？　　2.、通过封闭图形理解面积的含义　　我们已经知道了什么是物体表面的面积。现在老师把这几个物体的面给大家请下来，请同学们仔细观察。现在同学们看到的就是长方形、三角形、圆形。像这样，首尾相连，密封起来的图形就是我们学过的封闭图形团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　它们有大小吗？谁大？谁小？（生交流方法）　　像刚才我们研究

5、的这些封闭图形的大小也叫面积。　　板书　　封闭图形　　长方形的大小就是长方形的面积，不规则图形的大小就是不规则图形的面积，圆形的大小就是圆形的面积。你还能举例吗？如：正方形的大小就是正方形的面积等等。　　3、小结归纳面积的含义　　谁能来说说，什么是面积？　　师：物体表面或封面图形的大小就是它们的面积　　补充板书：或　　二、动手操作，建立面积单位表象　　（一）认识统一面积单位的必要性　　、设疑。　　出示两个长宽各异，但面积相同的长方形纸，它们相比较，谁的面积大？（生交流）同学们意见不统一了，用观察法更无法确定谁大谁小，用重叠法试一试。也不行，怎么办？谁来想个好办法？　　2、

6、请学具帮忙：那就借助学具袋中的学具在这两张纸上摆一摆，比出它们的大小吧！　　3、全班汇报交流团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　4、师小结：用圆形、正方形、三角形作为标准都比较出了这两张纸面积的大小！　　圆形和三角形学具有缝隙，不准确；比较起来，正方形学具更简便。　　小结：比较两个图形的面积大小，要用统一的面积单位，正方形表示面积单位最

7、合适。　　三、巩固练习　　62页做一做　　64页2、3　　四、这节课你有哪些收获？　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。