小学语文课堂教学须“活”起来

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1、小学语文课堂教学须“活”起来苏爱元（马山县里当瑶族乡龙那小学广丙马山530600）【摘要】要提高教学质量，必须先提高课堂教学的质量。课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地，老师要采用多种有效的教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣。【关键词】音乐；故事；创设情境Primaryschoollanguageteachingmust"live"Suaiyuan【Abstract】Toimprovethequalityofteaching,youmustfirstimproveth

2、equalityofclassroomteaching.Classroomteachingisthecentralpartofimprovingteachingqualityisthemainfrontoftheimplementationofqualityeducation,teachersshoulduseavarietyofeffectiveteachingmethodsandteachingmethods,effortstoimprovetheefficiencyofclassroomteaching,t

3、ostimulatestudentinterestinlearning.【Keywords]Music;Story;CreateSituations小学语文课程新标准要求，语文教学应在师生平等对话的过程中进行;提出“让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人”的主题策略。那么，教师作为学生发展的促进者和引导者，就必须构建充满活力的课堂教学。在有些课堂教学中，常常显现出许多弊端，如漠视学生的能动意识，不为学生创设活动时空条件等。这些显然与《课标》所提倡理念、精神相违背。课堂的中心目标是促进学生的有效发展，因此而言，我

4、们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。如何实现这一目标，我认为先决条件应该是让学生在课堂中“活起来。活”起来，即不呆板，不被动，使学生真正成为课堂的主人。那怎样才能使学生在课堂中“活”起来呢？下面谈谈关于自己的几点看法。1.体验艺术情感，让音乐融入课堂咅乐是一种心灵的感受，音乐是一种情感的体验，音乐是一种理念的深化。所以在小学语文教学中，教师如果适吋、适当配上感情真挚、悦耳动听的乐曲开启课堂，解读文本、朗读课文，这种融音乐艺术与情感体验于一体的语文教学，不仅可以渲染课堂气氛，更能激活学生的思维，陶冶学生的美好情

5、操。如教学《7T•国大典》一课吋，我准备了《今天是你生日》的伴奏曲，再配上一段豪情满怀的导语，使学生仿佛身临苏境。开课吋，老师怀着激动的心情，把中国人的自豪感融入到开篇导语的每一个音节上：“同学们，1949年10月1日（音乐声起），中华人民共和国在金秋送爽的十月，在首都北京举行了开国大典。本文向我们描述了中华人民共和国开国大典的盛况。此吋此亥lj,无论哪•一个中国人，他将无比自豪，无比骄傲！因为深受压迫的中国人民从此站起来了！”舒缓而抒情的音乐伴着老师深情地描述，使学生兴趣盎然，并诱发了他们的想象，一下子把学生带

6、到了那会令人振奋而难忘的情境之中。这一设计，不仅仅加深了学生对课文内容的感悟，也提高了课堂教学的效果，使课堂教学活起来。2.张驰课堂节奏，把故事引进课堂《语文课程标准》指出：学生是学习的主人，语文教学应激发学生的兴趣，创造良好的自主学习情趣。小学生的年龄特点决定了他们对于一些直观的，有趣的事物学习兴趣较浓。可以说，爱听故事是学生的天性。针对这•-情况，如果将一个个有趣，生动的故事引进语文课堂，这样不仅能丰富课堂内容，还可以使课堂的节奏张驰有度。如在古诗的教学中，我没奋逐句讲解诗的意思，而是把诗的意思渗到一个个有趣

7、、生动的故事中。上课吋用故事引入，不但激发了学生学＞』古诗的兴趣，也能帮助学生在绘声绘色的讲述中，理解诗的意思，真可谓一举两得。3.创设民主情境，调动学生的积极性教师想要营造一个民主、平等的教学情境，首先就要求教师以微笑的面容、温和的态度、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。并且教师还要善待学生，当学生出错吋，老师不能训斥，不能惩罚，要耐心引导、指导，当学生取得点滴进步时，教师应及吋地给予肯定，并鼓励他们。如：我在教学时,将自己也列为学习的一员，与学生们一起操作，一起讨论。对表现出色的学生，用“你真行！”

8、、“你真棒！”、“你很好！”等来表扬他们，对学困生不厌恶、不指责。更是耐心地指导他们、鼓励他们。常常鼓励他们说“你能行！好好想一想,慢慢来”等。使他们感到老师和他们一起动脑，一起学习。这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理，主动地在轻松愉快的合作学习中完成了学习任务。1.激发学兴趣，调动学动力兴趣是学生学习的内部动力，是学生学积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要