三年级上册英语第二单元教案（xx新版pep）

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。三年级上册英语第二单元教案（XX新版pep）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　小学　　三年级英语（上册）电子备课　　课题　　Unit2:ALet’stalk&Drawandsay　　课时　　主备人　　教学内容与　　分析　　Let’stalk：本部分通过misswhite、missGreen和mrjones见面打招呼并相互认识的情景，提供要学习的核心句型Goodmorning.和T

2、hisis…。并通过男女老师的不同称呼，让学生了解miss和mr的用法。　　Drawandsay：本部分通过学生向他人介绍自己画的老师画像，运用练习Let’stalk部分的重点句型Thisis…。提供给学生一个实际运用语言的机会的同时，检测学生能否正确使用miss和mr。　　教学目标　　.　　能理解会话大意，能用正确的语音语调朗读对话。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立

3、以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2.　　能在实际情景中用Goodmorning.向他人表达问候，用Thisis….介绍他人。　　3.　　培养学生尊敬老师的情感。　　教学重难点　　.　　教学重点：问候语Goodmorning.及介绍人物用语Thisis…。　　2.教学难点：Thisis…一句中this的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当纠音。以及miss和mr.的用法和区分。　　教学准备　　.　　教师准备misswhite、missGreen

4、和mrjones的人物头饰，以及学生熟悉的男女老师的图片各一张。　　2.　　教师准备Let’stalk部分的录音。　　3.　　学生准备喜爱的老师的画像。　　教　　学团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　过　　程　　一、热身/复习（warm-up/Revision）　　　　.教师

5、播放第一单元的歌曲Hello，师生共唱。　　2.利用学生的学习用品复习所学一单元的单词。　　3.用所学打招呼用语Hello,I’m….what’syourname?　　myname’s….师生互相问候。　　二、新课展示（Presentation）　　.教师拿出学生熟悉的男女老师的图片各一张，让学生辨认，引出mr和miss。　　2.教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi以外，在早上或上午可用Goodmorning.来进行。教师在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和Goodmornin

6、g.然后用Goodmorning.问候学生，并引导学生用Goodmorning.问候老师。　　3.教师拿出misswhite、missGreen和mrjones的人物头饰，用Thisis…重点介绍missGreen和mrjones，并引导学生用Thisis….介绍其他同学。　　4.播放A部分Let’stalk的录音一遍,让学生把人物对号入座，理解对话的含义。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加

7、了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　5.播放A部分Let’stalk的录音第二遍，学生一句一句跟读，然后请两位接受能力强的学生上来与老师一起表演。　　三、趣味操练（Practice）　　.请一组同学上来，分别戴着misswhite、missGreen和mrjones的人物头饰表演A部分的对话，指导学生注意语音语调，以及mr、this的发音。　　再请两到三组同学上来用真实姓名模仿表演A部分的对话。　　2.做Drawandsay中的

8、活动　　让学生快速画出自己喜欢的一位老师的画像，并同桌之间用Thisis…互相介绍。　　四、扩展性活动（Add-activities）　　.鼓励学生利用现在为止学过的所有问候用语，创设情境编一组对话，例如：周六的上午，你和去县城买东西，恰巧碰上了一位同学，你如何与他/她打招呼，并把他/她介绍给你的妈妈？　　2.做配套练习册P7第一题。　　五、作业（Homework）　　.听录音，仿读对