三年级上册《走进电脑世界》学案新闽教版

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。三年级上册《走进电脑世界》学案新闽教版课　　件www.5y　　kj.com　　第　　课　　时　　教学内容　　、认识电脑硬件。2、了解电脑输入、输出设备　　教　　学　　目　　标　　重点、难点或关键　　、认识电脑硬件。　　2、了解电脑输入、输出设备。　　3、了解数字图书馆。　　[教学重、难点]：了解电脑输入、输出设备　　教学具准备　　幻灯片、相应图片、主机　　授课时间：第3周　　教学流程　　教与学的双边活动　　个人添改　　教师活动团结创新，尽现丰富多

2、彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　学生活动　　一、新课导入　　二、新授　　三、课堂小结　　1、复习回顾：上一节课你学会了哪些电脑操作？懂得了哪些电脑知识？　　2、提问：你知道电脑是谁发明的吗？　　教师简要讲述冯·诺依曼研制计算机的小故事。并引导学生简要回顾上节课看过的计算机发展变化的图片。　　3、教师补充:虽然电脑从外观上看变化很

3、大，但是从ENIAc到iPad，电脑　　的基本结构万变不离其宗。　　4、小结并揭示课题:今天我们就走进电脑世界，去了解电脑的组成。　　（一）任务一：了解软硬件　　.幻灯片出示教材第13页的图示。　　2讲解:人通过眼睛或耳朵等从外界获取信息，大脑根据已有的知识处理信息、记忆信息，用口或手或脚向外界输出信息。电脑的硬件好比人的身体，也有它的输人设备、输出设备、存储器和处理器。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以

4、来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3.让学生猜一猜:你觉得电脑的哪些部分是输人设备，哪些部分是输出设备，哪些部分是存储器和处理器。在小组里交流你的猜想。　　4.教师提示:在揭晓答案之前，我们先来学习电脑硬件和软件的知识，　　5.幻灯片出示教材第15页上硬件和软件的图示。教师讲解:电脑硬件是指看得见摸得着的部件。如，主机、显示器、键盘、鼠标、音箱等。　　6.提问:你还知道哪些硬件?　　7，讲解软件的知识:软件是用来指　　挥电脑工作的程序和数据。如windows、　　word,QQ等　　8.

5、提问:你还知道哪些软件?在电脑的桌面上找一找。　　9.教师巡视指导。　　0.教师补充说明:电脑是由硬件和软件组成的，二者缺一不可。　　（二）任务二、认识各种输入设备　　.指导学生阅读教材第15页，认　　识各种输人设备。　　2.幻灯片出示问题，让学生在小组　　里交流:　　你见过这里面的哪些设备?　　你知道这些设备都是用来做什么的?　　如何维护我们最常见的输人设备:鼠标和键盘?团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立

6、以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3.各小组汇报讨论交流的结果，教师补充并强调使用键盘和鼠标时的注意事项　　（三）任务三、认识中央处理器　　、展示收集到的有关中央处理器的资料　　2、通过这些资料，你觉得cPU在电脑中起什么作用？你了解哪些牌子？　　（四）、任务三、认识输出设备及存储器　　、自学教材第16,17页，认识里面的输出设备和存储器。　　2、幻灯片出示问题：　　（1）你见过哪些输出设备？　　（2）对于常见的显示器，我们应该如何保护它？　　（3）你见过这些存储器吗？还有哪些？　　（

7、4）我们经常使用的U盘，应该注意什么？　　3、师小结补充。　　（四）任务四、了解主机箱　　、打开主机箱，观察里面的构造。　　2、提问：你们看完了以后有什么感受？主机箱里面的硬件这么多，要如何保护它们？　　3、听完汇报后，进行小结补充：要轻拿轻放，没有特殊原因不允许随意搬动。　　（五）任务五、认识数字图书馆团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努

8、力，我们获得了不少经验。　　、教师指导学生阅读教材第18页关于数字图书馆的相关知识。　　2、提问：数字图书馆有什么好处？