三年级上册《分数的简单计算》教案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。三年级上册《分数的简单计算》教案　　一、教学目标　　（一）知识与技能　　掌握同分母分数的简单加、减计算方法。　　（二）过程与方法　　通过直观操作，理解简单分数加、减法的算理，发展学生的思维能力。　　（三）情感态度与价值观　　渗透数形结合的思想，进一步发展学生的数感。　　二、教学重难点　　教学重点：利用几何直观，使学生会计算简单的同分母分数加、减法。　　教学难点：理解简单的同分母分数加、减法的算理

2、。　　三、教学过程　　（一）复习旧知，引入新课　　．让学生任意说说想到的分数，师随机板书这些分数。　　2．根据板书，让学生说一说这些分数里分别包含几个几分之一。　　【设计意图】由学生之前已经学过有关分数的知识引入新课，不仅进行了有效的复习，而且由问题引发学生猜测推想,渗透新课所要运用的知识,为探究新知打下基础。　　（二）动手操作，探索交流团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶

3、话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　．提出问题　　（1）出示分西瓜的情境图。　　将一个西瓜平均分成8块，哥哥吃了2块，弟弟吃了1块。　　（2）从上面的图中，你知道了什么？（引导学生用数学语言描述：哥哥吃了西瓜的人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的图片第1张，弟弟吃了人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的图片第2张）　　（3）根据这两个信息，你能提出什么数学问题？　　（预设）问题1：哥哥和弟弟

4、一共吃了这个西瓜的几分之几？　　问题2：哥哥比弟弟多吃了几分之几？　　问题3：西瓜还剩下几分之几？　　……　　2．探究同分母分数的加法　　（1）教师有意识地选择第1个问题，要求学生列出算式。　　（2）同桌讨论：人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的图片第5张+人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的图片第6张等于多少？　　　（3）操作验证答案。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我

5、系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　如果出现人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的图片第9张这种答案，教师不忙于下结论，而再询问：有不同的答案吗？　　如果出现人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的图片第11张这种答案，要追问：你是怎样想的？　　集体验证：　　（预设）方法1：把○平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起来涂了3份，也就是；　　方法2：人教版三年级

6、数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的图片第13张是2个人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的图片第14张，2个人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的图片第15张加1个人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的图片第16张是3个人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的图片第17张，也就是人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的图片第18张……　　在学生交流的同时，教师用进行示范。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，

7、我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（4）引导辨析：人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的图片第25张+人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的图片第26张的结果为什么不是人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的图片第27张？　　【设计意图】在教学同分母分数的加法时出现了两种思路

8、，第一种思路停留在直观感知层面，第二种思路是根据分数的意义从抽象的加法关系进行分析的。显然，让学生的思维仅仅停留在直观感知的层面是不合理的，这时,要发挥好教师的引导作用，并给学生足够的时间去思考、比较，不要急于在此时的教学中就把学生的思路统一起来，可以在后面的练习中进一步引导学生对两种方法进行比较、优化。　　2．探究同分母分数减法　　（1）观察：哥哥比弟弟多吃了几分之几？　　（2）猜一猜：人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的图片第31张－人教版三年级数学上册《分数的