三下《科利亚的木匣》教案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。三下《科利亚的木匣》教案　　科利亚的木匣　　【教学目标】　　.学会本课生字、新词，会用“如果……就”、“不光……还”等关联词语造句。　　2.理解课文内容，能按课后练习题的提示给课文分段，并说出各段大意。　　3.能从科利亚两次挖木匣的不同结果中，认识到“时间一天天过去，周围的一切都在变化”，我们应随着情况的变化采用不同的方法解决问题。　　【教学重点】　　.科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启发？　

2、　2.帮助学生理解科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话的内容。　　【教学难点】　　1.课文写柯科利亚木匣里装的什么，跟埋匣子有什么关系？　　2.前面已经写了他从屋门口开始走，数了十步就用铲子挖起坑来，为什么后面又要写“科利亚只数到十，就量了十步，埋下了木匣子”？　　【教学准备】　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力

3、，我们获得了不少经验。　　科利亚坦东西和挖东西时量步子的示意图。　　【课时安排】　　　　3课时。　　【教学过程】　　　　第一课时　　一、揭题、审题。　　1.今天我们学习《科利亚的木匣》。（板书课题）　　2.科利亚是一个小孩的名字，从题目看，这篇课文主要写出什么？（找出关键词：木匣）这篇课文围绕木匣写出了哪些内容呢？我们一起来学习课文。　　二、学生自学课文　　1.默读课文。读完后想：这篇课文讲了一件什么事？　　2.读生字表中的生字，要能读准字音，看清字形，并在课文中找出带有这些生字的词语，再联系上下文或查字典想想这个词语的意

4、思。　　3.划出自己不理解的词语。　　三、检查自学情况　　1.这篇课文写出了一件什么事？　　　写出了科利亚埋木匣、挖木匣的经过。　　2.检查字词掌握情况。　　　认读“箱”、“倍”、数数、德（进行字形分析）　　3.简介卫国战争。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　1941年德国法西斯入侵原

5、苏联，苏联人民为了保卫祖国而与德国法西斯进行的战争。苏联人民经过四年艰苦卓绝的战斗，至1945年5月卫国战争胜利结束。　　四、再读课文，理清层次　　1.学生标明自然段，朗读课文。　　2.围绕“木匣”写了几层意思？　　　（围绕“木匣”写了三层意思。）　　第一层：科利亚埋木匣。　　第二层：科利亚挖木匣。　　第三层：科利亚从中受到启发。　　3.学生分小组讨论怎样分段。　　4.指导第5自然段的归属。　　　（这一段是过渡段。“就在那一天，妈妈、奶奶和科利亚到喀山去了。”是承上，后面两句“在那儿，他们住了差不多四年，科利亚长大了，上了

6、小学，数数能数到一百多。”是下文，科利亚一下子找不到木匣的原因，应划到第二段里。）　　5.分段归纳。　　第一段：（第一至第三自然段）　　科利亚刚学会数数的时候，把木匣埋到离门口十步远的地方。　　第二段：（第四至第十二自然段）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　四年后科利亚在离屋门口十步远

7、的地方没找到木匣，经过思考，在离屋门口五步远的地方找到木匣。　　第三段：（第十三自然段）　　科利亚明白了：时间一天天过去，人在一天天长大，周围的一切都在变化。　　五、讲读课文第一段　　1.请同学分节读课文第一段。全班思考：　　　（1）科利亚和妈妈是什么时候、怎样把东西埋起来的？　　　（2）他们为什么要把东西埋起来？　　2.讨论思考题。　　（1）课文哪一自然段写出科利亚埋木匣的原因？（课文第三自然段写科利亚埋木匣的原因）　　（2）指名读第三自然段。　　（3）思考：科利亚怎么埋的木匣？妈妈又是怎么埋木箱的？　　（科利亚从屋门口

8、开始走，数了十步，就用铲子挖起坑来。坑挖好了，他把一个木匣放在里面，匣子放好后，盖上土，用脚踩了踩，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。妈妈从家门口起量了三十步，埋下箱子）　　（4）课文为什么把科利亚埋木匣写得那么具体？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月