科利亚的木匣教案

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1、研讨课〈科利亚的木匣〉教案设计执教人：席美娜教学目标知识与技能：1、能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。2、正确、流利地朗读课文。过程与方法：能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟吋间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。情感态度价值观：初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。教学重点1.让学星了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化,自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理。2.让

2、学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。教学难点让学生事习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。课前准备相关课件学生自备作文纸课时安排第二课时教学过程一、导入1、师问：同学们，小吋候的你和现在的你，有什么变化吗？2、板书课题，齐读课题。二、课前检测上节课学过的生词，开火车。三、初读感知1•师：请同学们打开书认真读读课文，遇到不认识的字可以通过查字典或问同学解决。学生自由读课文，小组交流生字读咅，教师巡视指导。2•利用生字词卡片指名认读，齐读。3•指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句

3、子是否读通。4•播放媒体资源屮的范读动画，纠正读音。5•师：请同学们默读课文，想一想，课文围绕木匣讲了科利亚的哪些事？提示：课文写了科利亚埋木匣、挖木匣、受到启发的事。板书：埋木Inf挖木匝一受启发。6.小组讨论：按埋木匣一挖木匣一受启发的顺序把课文分成三个部分，并根据这三个部分讲述的意思，说说课文的主要内容。提示：第一段：（广3自然段）第二段：（4〜12自然段）第三段：（13自然段）课文主要讲的是前利亚5岁的时候从家门口向前数了10步埋下自己的小木匣，4年后数了5步挖岀了木匣，从这件事中感悟到时间在变化，口己

4、在变化，周围的一切都在变化的道理。【说明】这篇课文的自然段较多，但条理很清晰，进行分段的训练很有价值，也很有必要。四、引导研读第一段1.师：科利亚和妈妈是怎样埋东西的呢？请同学们认真读一读第一段，画出科利亚埋木匣的句子，多读几遍。提示：他从家门口向前走，数了十步，就用铲子挖起坑来。坑挖好了，他把一个木匣放进坑里。木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被敌人发现。2.利用媒体资源屮的连一连部分，帮助学生记忆科利亚埋木匣过程中重

5、要的动词。3.教师分步引导学生读科利亚埋木匣的句了。教师读，学生闭上眼睛想象。然后学生自己练习想象读，并尝试背诵。4.让学生仿照写妈妈埋木箱的句了來概括这一段的意思。教师板画科利亚埋木匣的过程。提示：这一段主耍写了科利亚刚学会数数的时候，把木匣埋到离门口十步远的地方。【说明】引导学生在读中进行想象，训练学生用简练的语言概括这一段的意思。五、引导研读第二段1•师：从埋木匣到挖木匣经过了差不多四年的时间，科利亚已经九岁了。法西斯被赶走了，他和妈妈一起回到了故乡。他们家的房子还在,可是战前埋在地下的东西还在吗?请同学

6、们默读笫二段，思考以下问题。可以画下来，然后讨论交流。投影或小黑板出示：思考：(1)妈妈怎样挖箱子的？结果呢？(2)科利亚第一次怎么挖匣子的？结果怎样？(1)科利亚乂是经过怎样的思考，一下子挖出木了？学生认真读课文、思考、小组讨论。2.反馈(1)师：妈妈是怎么挖箱了的？指名答。捉示：“妈妈从家门口朝菜园走了三十步，很快就挖出了箱子。”(2)师：科利亚是怎样挖木匣子的呢？指名答。提示：“这时候，科利亚也拿来铲子，他从门口起量了十步，就动手挖起来。”师：挖的结果怎样？学生回答。提示：“他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了

7、，还没找到匣子。他朝左边挖了挖，乂朝右边挖了挖，仍然没找到。”(3)师：科利亚是什么原因挖不到木匣呢？他是怎么思考的？指名答。提示：“小伙伴们，我知道怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我年龄小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。”(4)师：后來他挖到木了了吗？生齐读：科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果然找到了木匣子。(5)师板画科利亚挖木的示意图。W：看科利亚埋木匣和挖木匣的示意图，你明白了什么？提示：五岁时量十步埋木匣，

8、后来他经过四年已经是九岁了，人大了，步子也比四年前大了一倍，所以步数要减少一半，才能挖到。(6)指导朗读。(7)分角色朗读这一部分。(8)练习概括段意。指名回答。提示：这一段主要写了四年后科利亚在离屋门口十步远的地方没找到木匣，经过思考，在离屋门口五步远的地方找到木匣。【说明】引导学生读中思考，相互交流，围绕问题，反复研读。教师的指导应严谨，教学生一步一步的思考，最后得出结论。六、引导