三下《科利亚的木匣》教案

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1、三下《科利亚的木匣》教案科利亚的木匣【教学目标】1学会本生字、新词，会用“如果……就”、“不光……还”等关联词语造句。2理解内容，能按后练习题的提示给分段，并说出各段大意。3能从科利亚两次挖木匣的不同结果中，认识到“时间一天天过去，周围的一切都在变化”，我们应随着情况的变化采用不同的方法解决问题。【教学重点】1科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这事中受到什么启发？　　2帮助学生理解科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话的内容。【教学难点】　　1写柯科利亚木匣里装的什么，跟埋匣子有什么关系？　　2前面已经写了他从屋门口开始走

2、，数了十步就用铲子挖起坑，为什么后面又要写“科利亚只数到十，就量了十步，埋下了木匣子”？【教学准备】　科利亚坦东西和挖东西时量步子的示意图。【时安排】　　3时。【教学过程】　　　　　　　　　　　　　　　　第一时一、揭题、审题。　　1今天我们学习《科利亚的木匣》。（板书题）2科利亚是一个小孩的名字，从题目看，这篇主要写出什么？（找出关键词：木匣）这篇围绕木匣写出了哪些内容呢？我们一起学习。二、学生自学　　1默读。读完后想：这篇讲了一什么事？　　2读生字表中的生字，要能读准字音，看清字形，并在中找出带有这些生字的词语，再联系上下或查

3、字典想想这个词语的意思。　　3划出自己不理解的词语。三、检查自学情况　　1这篇写出了一什么事？　　　写出了科利亚埋木匣、挖木匣的经过。　　2检查字词掌握情况。　　　认读“箱”、“倍”、数数、德（进行字形分析）　　3简介卫国战争。　　1941年德国法西斯入侵原苏联，苏联人民为了保卫祖国而与德国法西斯进行的战争。苏联人民经过四年艰苦卓绝的战斗，至194年月卫国战争胜利结束。四、再读，理清层次　　1学生标明自然段，朗读。　　2围绕“木匣”写了几层意思？　（围绕“木匣”写了三层意思。）　　第一层：科利亚埋木匣。　　第二层：科利亚挖木匣。

4、　　第三层：科利亚从中受到启发。　　3学生分小组讨论怎样分段。　　4指导第自然段的归属。　（这一段是过渡段。“就在那一天，妈妈、奶奶和科利亚到喀去了。”是承上，后面两句“在那儿，他们住了差不多四年，科利亚长大了，上了小学，数数能数到一百多。”是下，科利亚一下子找不到木匣的原因，应划到第二段里。）　　分段归纳。　　第一段：（第一至第三自然段）　　科利亚刚学会数数的时候，把木匣埋到离门口十步远的地方。　　第二段：（第四至第十二自然段）　　四年后科利亚在离屋门口十步远的地方没找到木匣，经过思考，在离屋门口五步远的地方找到木匣。　　第三

5、段：（第十三自然段）　　科利亚明白了：时间一天天过去，人在一天天长大，周围的一切都在变化。五、讲读第一段　　1请同学分节读第一段。全班思考：　（1）科利亚和妈妈是什么时候、怎样把东西埋起的？　（2）他们为什么要把东西埋起？　　2讨论思考题。　　（1）哪一自然段写出科利亚埋木匣的原因？（第三自然段写科利亚埋木匣的原因）　　（2）指名读第三自然段。　　（3）思考：科利亚怎么埋的木匣？妈妈又是怎么埋木箱的？　　（科利亚从屋门口开始走，数了十步，就用铲子挖起坑。坑挖好了，他把一个木匣放在里面，匣子放好后，盖上土，用脚踩了踩，还在上面撒了

6、一层细沙，免得被人发现。妈妈从家门口起量了三十步，埋下箱子）　　（4）为什么把科利亚埋木匣写得那么具体？　　（一是说明科利亚为了免得让敌人发现，所以埋木匣非常仔细、认真。二是为后面科利亚第一次找不到箱子时，排除被敌人拿走的可能性埋下伏笔。）　　3．学生质疑。　　学生可能提出：（写科利亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系？前面已经写了“他从屋门口开始走，数了十步就用铲子挖起坑”，为什么又要写出“科利亚只会数到十，就量了十步，埋下木匣子”？）　　（引导学生联系上下，算算科利亚埋木匣时是几岁？五岁。因为年龄埋下的是自己心爱的玩具。只会数

7、到十所以他数到十步就埋下木匣子。）六、布置作业：抄写词语。　　　　　　　　　　　　　　第二时一、复习　　1分几段？各段写什么内容？　　2科利亚怎样埋木匣的？（什么时间埋的？怎么埋的？在哪里埋的？）二、讲读二、三两段　　1默读第二段，思考：　　（1）科利亚和他妈妈什么时候挖出埋藏的东西？从埋东西到挖东西这中间经过多长时间？　　（2）妈妈怎样挖箱子的？结果呢？　　（3）科利亚第一次怎么挖匣子的？结果怎样？　　（4）科利亚又是经过怎样的思考，一下子挖出木匣子？　　2讨论思考题。　　（1）讨论思考题①　　　四年以后，他们开始挖埋在地下的

8、东西。理解“差不多”的意思是：将近、大约。　　（2）讨论思考题②　　　引读：　　　妈妈是怎么挖箱子的？学生接读：“妈妈从家门口朝菜园走了三十步，很快就挖出了箱子。”　　（3）妈妈说的话是什么意思？　　（如果当初把箱子随便埋了，现在就不好找了。由于当初妈妈计算好步