《荷塘月色》教学设计_1

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《荷塘月色》教学设计　　　　【教学背景及单元整体设计方案】　　１１月６日晚上八点多钟，接到学校通知，第二天区领导要来学校考察，要听一堂政治或语文课，要求我准备一堂课。　　接到通知，我思考着上哪堂课，必修1已经学习完毕，不可能再上。必修２有两个单元的古诗文，都比较长，而且难度又比较大，也不在考虑之中。最后一个单元是演讲单元，但已经决定在督导评估和市教研课时上，也不能上。只能选择第一单元。　　第一单元是写景状物的散文，都很经典。一篇是朱自清的《荷塘月色》，一篇是郁达夫的《故都的秋》，一篇

2、是陆蠡的《囚绿记》。这几篇要上出彩，感觉比较困难。都是很多老师上了又上的课文了。最后决定上朱自清的《荷塘月色》。　　从单元提示来看，重点突出了三个方面，一是学习精巧独特的艺术手法，一是品味优美隽永的语言，一是把握作者深刻而丰富的情感。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　仔细研读这三篇，我觉得从整个单元设计的角度出发，每篇可以有所侧重。比如《囚绿记》用

3、到了象征手法，那么这篇课文就着重艺术手法的赏析；《故都的秋》有大量的写景，当然是着重赏析它的景物描写，品味它的语言；而《荷塘月色》虽然也有景物描写，但毕竟只有三段，而作者的淡淡的忧愁的情绪体现在全文各个地方。另外，教学参考上是从三个方面对《荷塘月色》进行教学建议，一是体会作者的情感，一是景物描写，一是语言品味。　　因此，我考虑，上《荷塘月色》，首先从整体上去把握体会作者丰富的内心世界，体会他的情感。第二课时再品味语言，分析景物描写的妙处。况且，我觉得对的把握也要遵循整体感知到局部赏析的规律，必须培养学生的整体阅读意识。而且，学生也容易被他优美的景物描写假象所迷惑，而不能把握到他真正的情

4、感。另外，朱自清这篇很多老师上课的时候就是从景物描写入手，如果我再这样上，也很难上出新东西来。不如做一次大胆的尝试，至于尝试的结果是成功还是失败，留待课后再讨论了。　　【三维目标】　　１、体会作者彷徨苦闷又略带淡淡的喜悦的情感。　　２、理清写作思路，学习作者圆形结构的写作技巧。　　３、培养学生忧国忧民的思想意识。　　【教学重点难点】　　１、作者苦闷中略带喜悦的复杂感情。　　２、学习圆形结构写作技巧。　　【教学过程】　　一、导入团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶

5、话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　这个单元有几篇课文？学习重点是什么？　　提醒学生把握编者意图的重要性。写景状物散文。　　至少三点：品味语言，体会作者对自然、人生的丰富感受和深刻思考（体会情感），精巧独特的艺术构思。　　学习写景状物的散文，必须通过揣摩语言去整体感知的内涵，体会作者的思想感情，进而走进作者的心灵。今天我们就借朱自清先生的《荷塘月色》，来好好揣摩品味他在文中表达的情感。首先请大家大声的朗读，注意，在朗读《荷塘月色》的时候，你就朱自清！　　二、诵读品味　　１、学生自由朗读，并谈感受体会。　　２、

6、指导读法。　　三、体会作者情感，学习圆形结构的写作技巧　　１、我们在读的过程中，有没有注意到作者直接表达感情的一些句子？请大家找出来。　　这几天心里颇不宁静　　我也像超出了平常的自己　　便觉是个自由的人　　我且受用这无边的荷香月色好了　　但热闹是他们的，我什么也没有　　这令我到底惦着江南了　　……团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　２、为什么作者一开

7、篇要说自己心里颇不宁静呢？而作者在荷塘散步的时候又说“我且受用这无边的荷香月色好了”，又流露出喜悦的心情，作者到底在这篇中表达了怎样的心情呢？　　学生思考并讨论分析。　　可以要求学生谈谈自己烦恼的时候有没有类似的经历？如：　　烦恼──听mp3──暂时忘记烦恼──最终听不进，甩掉mp3＋BXo　　３、圆形结构写作技巧：　　外结构：出家门──赏月色、观荷塘──回家门　　内结构：不宁静──寻宁静──得宁静──失宁静　　４、插入朱自清的介绍：　　讲到这