将中国梦融入到职业生涯规划中的研究

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1、将中国梦融入到职业生涯规划中的研究王艳杰黄河科技学院基金：共青团河南省委、河南省社科联2017年度专项调研课题（青少年工作研究）“将‘中国梦’教育融入青少年职业生涯教育”【豫青联字[2017]33号】的阶段性成果当代大学生是祖国未来发展的希望，是未来祖国发展的践行者和实施者。屮国梦的提出给他们的职业生涯规划明确了政治方向，提供了科学的理论、实践的棊础和依据，促使他们将中国梦、民族梦、社会梦、集体梦、个人梦有机融合。而科学有效的职业牛.涯规划是成为助推中国梦实现的有效方法。两者有效融合不仅是吋代的要求，也是当代大学生个人成长的需求，更是社会快速发

2、展的需求。然而,自媒体的出现让大学生养成了足不出户的习惯，多元化的社会环境让他们对立足之地感到迷茫，复杂的社会环境让他们变得浮躁，而家庭的过度关爱让他们变得不独立。因此，对当代大学生来说，如何通过职业生涯规划来促进自身的成长成才己成为目前迫切需要解决的问题。习近平总书记关于“国家富强、民族振兴、人民幸福”的中国梦的提出，让我们意识到实现屮华民族的伟大复兴，不仅仅是国家的梦、民族的梦，更是我们亿万人民的梦想。作为当代大学生，如何将中国梦融入个人梦想，如何为实现自己的人生理想而不断努力呢?这就对我们的教育教学提出了一个更高的要求:那就是如何做好大学

3、生的职业生涯规划，如何将中国梦和大学生的职业生涯规划有效地融合以促进大学生的成长成才。一、中国梦融入大学生职业生涯规划的必要性大学生职业生涯规划简单的说就是:我是谁?怎样去行动?我将成为谁?通过对自我和社会工作的探索，然后作出决策和行动，最终实现自我的价值的最佳方式。在现实中很多学生都会感叹“如果吋光可以倒流，我绝对不会如此”等等之类的话。这说明人学生的职业生涯规划没有很好地发挥出有效作用。而屮国梦的提出给大学生的职业生涯规划指明了政治方向，为学生树立了坚定的理想信念，并且通过无数先辈的事迹给予了很多的理论实践指导，使得我们可以通过将中国梦、民

4、族梦、个人梦有效融合来彰显青年一代强劲的生机与活力，加深中国梦的理解和认知，增强大学生的理想信念，提升当代大学生0标确立的高度，加强大学生的执行力。而科学有效的职业生涯规划也会成为助推屮国梦实现的有效方法。二、中国梦融入大学生职业生涯规划的具体措施（一）加强对中国梦的理解，增强大学生的理想信念理想信念作为人生灯塔，是人生的指明灯，对于个人的发展显得尤为重要，对于民族的发展来说更是如此。而屮国梦的提出，让我们意识到屮国梦不仅承载着国家和民族的梦想，更承载着个人的梦想。所以中国梦的提出为我们指明了方向。尤其对于当代大学生来说，中W梦与每个大学生的青

5、春梦想、职业梦想是一致的。我们不仅要深刻理解中国梦所蕴含的意义、折射出来的精祌理念，以及所产生的力量，还要通过中国梦树立正确的世界观、人生观、价值观。在此理想信念下，更好地对大学生职业生涯进行规划，可以使他们在将来的职业选择屮更加从容。（二）通过中国梦的认知，提升职业生涯目标的确立大学生的职业生涯规划课程，是大一新生入学接触到的第一门课程。而在课程的互动过程中会发现很多大学生从小学、初中、高中都是一路平坦，每一步的成长和发展都是家长或学校的决策，作为学生来说只要按部就班接受他们计划和安排，以良好的成绩考入理想的大学即可。有部分大学生认为目前自己

6、所学专业不是自己感兴趣的，而是父母的选择，因此，上大学时疲于应付。同时，面对陌生的环境、全新的大学校园、不一样的教学模式和管理模式等问题都将值得他们深思“如何度过大学四年”？而作为教师来说，帮助学生找到适合自身0标己成为迫在眉睫的任务。而屮国梦的提出正好解决了这一问题。屮国梦是历史的梦、现在的梦、未来的梦，更是亿万中国人民心中的共同梦想。近100年来，英勇的中国人民艰苦探索、前仆后继、攻坚克难、奋勇向前，谱写了一篇篇绚丽篇章。无论是革命年代、社会主义革命建设时期，还是在改革开放历史新时期，无数前辈们可歌可泣的感人事迹和实践经验对于当代大学生来说

7、是种激励，是种榜样，更是一种学习的动力。在曾经辉煌的历史背景K,在无数学习楷模的感染K,新时代的大学生更应该珍惜当下，勇往直前，确定适合自己的目标，坚定地走下去。（三）以中国梦凝聚力量，增强职业生涯行动的执行动力在新的意识形态下，大学生的思想状态呈现多元化的形态。面对网络的快捷性、环境的多样性，很多学生出现唯我独尊、以我为屮心等利己主义倾向。此类现象对于大学生的职业发展是有很大阻碍的。为了使大学生更好更快适应学校、社会环境，只有通过中国梦凝聚力量，增强学生的政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，使当代大学生在自身的职业生涯规划过程中能够更加务

8、实、求真、求进、求上。（四）科学有效的职业生涯规划助推中国梦的实现青年是祖国未来发展的有生力量，是民族振兴、国家富强的主耍推动力量。而大学生是青年的主