《恐龙》第二课时教学设计_2

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《恐龙》第二课时教学设计作者：江苏常州邹区中心小学　　袁静　　转贴自：江苏常州邹区中心小学　　点击数：86　　江苏常州邹区中心小学袁静教学目的：　　　　　1、了解恐龙的种类、千奇百怪的形态以及独特的生活习性。　　　　　2、培养学生收集资料的能力。　　　　重点难点：恐龙千奇百怪的形态特征。　　　　课前准备：图片、录像、事物模型。　　　　教学过程：　　　　一、复习旧知。　　　　同学们，今天我们继续学习第21课——《恐龙》。通过上一节课的学习，你知道了些什么

2、？（适时板书）　　　　二、形象展示，自主探究　　　　（一）学习第2、3两节团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　　　过渡：同学们对上一节课的知识掌握得很好！下面我们先学习恐龙的种类。　　　　　请同学们自读课文２、3小节，围绕题目以学习小组形式讨论，重点讨论第二题。　　　　出示问题：　　　　1、第2节是围绕哪一句话来讲的？

3、你了解了哪几种恐龙，它们各有什么特点？　　　　2、课文是怎样来具体介绍这些恐龙的特点的？　　　　教学设计：小组讨论、自由探究解决问题，让学生成为真正意义上的“学习的主人”。恐龙本身就是学生敢兴趣的动物，英国心理学家布鲁说过：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”因此，当老师布置了自学任务时，学生个个精神振奋，积极寻找、思考，以便尽快地解决问题。　　　　　交流：1、解决第一题。　　　　　A、是围绕“恐龙的种类多，形态更是千奇百怪。”来写的。　　　　　B、学生对照图片讲述自己了解的恐龙。　　　　教学设计：恐龙千奇百怪的外形学生极感兴趣，但却很抽象。这里图文

4、结合，把抽象语言文字转化为生动形象的图片，让学生眼前一亮，把各种恐龙的模样牢记在心中。　　　　　c、指导有感情地朗读课文。　　　　　D、选择你喜欢的恐龙来读一读。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　　　　E、请你用第一人称或导游的身份来介绍一下你喜欢的恐龙。　　　　教学设计：加强“说”的训练是小学5ykj教学的重要任务

5、。在这里的教学中，让学生以第一人称或导游的身份介绍一种恐龙，不但使学生深入地了解了课文内容课堂教学显得生动活泼，提高了学生的学习兴趣，而且发展了他们的说话能力，为学生的创新性思留下了足够的空间。　　　　2、解决第二题。　　　　A、找出用说明方法的语句。　　　　　雷龙——比较说明、比喻说明。梁龙——数字说明、比喻说明。　　　　　剑龙——比喻说明。鱼龙——比喻说明。　　　　B、自读2、3两节，体会这些说明方法的妙用。　　　　（二）学习第4节。　　　　过渡：恐龙这么千奇百怪，这么庞大，它们吃什么呢？　　　　　1、指名读课文。　　　　　2、出示图片：霸王龙。　　

6、　　　3、学生看图简介。　　　　　4、播放霸王龙捕食时的录像。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　　　教学设计：对于恐龙中的霸王龙，学生也许都是只闻其名，未见其行。在此，霸王龙捕食时精彩片段的展示不仅让学生闻其声，见其行，更体会到了霸王龙极度的凶残，给学生留下了不可磨灭的印象。　　　　（三）学习第5节。　　　　　1、是

7、怎样生育后代的呢？　　　　　2、学生讲述，并举生活中常见的例子来说明“卵生”。　　　　教学设计：“卵生”对于三年级的学生来说还不能完全理解，但是却在生活中见过许多卵生现象。因此，例举生活中常见的鸡、鸭、鹅的卵生现象，使学生易于理解恐龙的生殖方式。　　　　　3、自由朗读课文2-5节，感悟恐龙奇特的外形和独特的生活习性。　　　　三、课堂延伸，展示激趣　　　　过渡：恐龙是这样有趣，这样神奇，你们还了解恐龙的其它知识吗？　　　　请学生自己上台当一回小老师，介绍有关恐龙的其它知识。（可以带参考书、模型、图片等。）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之

8、时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系