《人生寓言》教学设计_2

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《人生寓言》教学设计　　　　【教学目标】１、理解寓言的含义。　　２、正确地把握人生态度，对待人生际遇。　　３、感受优美的语言，学习精美的表达。　　【教学重点】　　１、理解寓言含义，加强理解表述的正确性。　　２、反复朗读，在朗读中加深理解；学习精美的表达。　　【教学难点】　　对寓言含义的理解。　　【课前准备】　　多媒体。　　【课时安排】　　两课时。　　【教学流程】　　第一课时　　一、导入新课　　俗话说：“有得必有失。”其实，有

2、失也必有得。人们做事必然有得有失，“得”与“失”将伴随我们的今生今世。我们应当怎样面对“得”与“失”呢？周国平的《白兔和月亮》这则寓言就给了我们一个启迪。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　寓言，是文学体裁的一种，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物

3、。主题多是惩恶扬善，充满智慧哲理。素材多起源于民间传说。外国有《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等，我国的寓言多存于《庄子》、《韩非子》等。　　二、词语教学　　通过师生互动的方式检查预习，落实词语教学。　　附补充的重要词语：　　１、正音：　　皎洁（jiǎo）心旷神怡（kuàng）（yí）　　２、释词：　　慧心：这里指智慧。　　心旷神怡：心情开朗，精神愉快。旷，开阔，开朗。怡，愉快。　　举世无双：整个世上没有第二个人可以相比。举，全。　　迭生：一次又一次地发生。迭，屡次。　　三、整体感知　　１、听读。　　２、学生朗读。　　３、讨论发

4、言。　　大屏幕出示问题组，学生小组讨论：　　问题组：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　１、这则寓言讲了一个什么故事？（要求学生完整复述课文）　　２、找出寓言中的主题词。──“得失之患”。　　四、研读赏析　　１、研讨赏析：　　出示问题组，学生讨论，教师略加点拨：　　问题组：　　１、白兔的赏月

5、心态发生了怎样的变化？请找出有关词语。　　前：“尤爱”、“无忧无虑地嬉戏”、“心旷神怡”、“各具风韵”　　后：“一扫而光”、“紧张不安”、“惟恐”、“心痛如割”　　这是对比的写法。　　２、为什么会发生这种巨大的变化？　　她“得”了月亮，“失”了乐趣。　　──白兔拥有了月亮后，把它当作私有财产，害怕失去，因而紧张不安，产生出无穷的得失之患，失去了赏月的乐趣。　　３、这则寓言给了我们一个什么启示？　　拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。　　２、感悟语言：　　⑴体会词语的精美。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，

6、我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　──可是，说也奇怪，从前的闲适（悠闲）心情一扫而光了，脑中只绷（有）着一个念头：“这是我的月亮！”请设身处地地体验一下，句中加点词能否换成括号内的？为什么？　　“闲适”是清闲安逸的意思，比“悠闲”更能反映出白兔的无忧无虑。而“绷”的强度更甚，充分体现出白兔患得患失的心态。　　⑵体会句子的精美。　　对称。如：“或

7、是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”。　　五、拓展延伸　　１、试想一下，是否“一无所有”就心安理得？　　２、你是否有过患得患失的现象？应该具有怎样的人生态度？　　（以上各题允许学生自由发言，教师适当指正。）　　六、布置作业　　１、完成“研讨与练习”一、二；“读一读，写一写”有关练习。　　２、预习《落难的王子》。　　第二课时　　一、新课导入团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会

8、搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　同学们，《白兔和月亮》告诉我们：面对财富、幸福，我们应该怎么办？不仅如此，大家还须知道，“天有不测风云，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。对此，我们也要做好充分的心