《人生寓言》教学设计_2

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1、《人生寓言》教学设计《人生寓言》教学设计学习目标1了解寓言的特点。2感受优美的语言，学习精美的表达。3体会寓言的寓意，感悟中的人生道理。教学重点难点重点1了解寓言的特点。2感受优美的语言，学习精美的表达。难点：体会寓言的寓意，感悟中的人生道理。预习内容一、了解寓言的基本常识寓言是学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以生活的启示。寓言故事一般是简短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作常

2、常运用夸张和拟人等表现手法。寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下。外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉•封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》等。二、给加点的字注音、解释划线的词语。嬉戏（）风韵（）闲适厄（）运险象迭（）生得失之患（）窖（）泯灭（）禀告（）慧心审美心旷神怡（）三、学习《白兔和月亮》（采用复述故事法。）1、复述故事：复述的基本要求：完整准确、突出要点。问题提示：（1）白兔与其他生物有什么不同之处？从全中找关键词。（2）白兔得到月亮前与得到月亮后赏月时心态有什么不同？注意找关键词（3）中出现了

3、两次转折，两次转折处，有一个相同的词语，找出体会一下有什么作用？2、通过复述故事或阅读故事，你得出了一个什么结论？（或你受到了什么启发？或它告诉了我们什么道理？）3、读完后，你有什么疑惑？或者你能提出什么有价值的问题？写在下面。四、学习《落难的王子》（采用问题探究法）1、把握寓意（1、）王子落难前性格怎样？（2、）王子遭遇了那些灾难？（3、）王子落难后性格怎样？从那句话中可以看出。（4、）王子的性格为什么会发生上述变化？这种变化说明了什么？2、读完这个故事,你还有什么疑惑？(中或者自己头脑中的都可)五、比较阅读《白兔和月亮》和《落难的王子》探讨写法。两篇在表现主题、安

4、排情节、表现手法、语言运用等方面，有什么异同。六、体验与反思人生在世，或福或祸，可能不期而至，对此我们应怎样面对?七、拓展阅读、（一）飞蛾与灯焰1）灯焰如豆，青烟袅袅。2）一只蛾子向他飞，背后的粉墙上立刻映上了一个如盘的身影。3）“瞧！人粗都说你渺小，这完全是不实之词！”灯焰跳动着把那影子指给蛾子看。4）“我真有那么大？”蛾子激动不已，可又半信半疑。于是，慢慢向粉墙飞去，）她想把自己的形象看得更清。6）立即，影子变小了。7）“嘿！你怎么不相信一个诚实的人的话呢？你要真正看清自己的形象，必须站到我这个位置才行。”灯焰以智者的身份劝谕道。8）蛾子反身向灯焰飞，粉墙上的影子

5、顿时又变大了。9）“呀，快靠近我，靠近些，再靠近些……”灯焰热情地伸长胳膊。10）蛾子扭头看看粉墙上那如盘的身影，动情地扑向灯焰。11）灯焰猛地一亮，霎时又恢复了常态。12）飞蛾不见了，墙上的影子也不见了。（选自《中国二十世纪寓言选》作者：凡夫）（二）阅读《塞翁失马》近塞上之人，有善术者，马无敌亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。直译译：靠近边

6、塞居住的人中,有位擅长推测吉凶掌握术数的人。他的马无缘无故逃跑到胡人住地。人们都（为此）宽慰他。那老人却说:“这怎么就不会是一种福气呢?”过了几个月,那匹失马带着胡人的良马回了。人们都前祝贺他。那老人又说：“这怎么就不能是一种灾祸呢？”老人家中有很多好马，他的儿子爱好骑马，结果从马上掉下摔断大腿。人们都前慰问他。那老人说：“这怎么就不能变为一福事呢？”过了一年，胡人大举入侵边塞，健壮男子都拿起武器去作战。边塞附近的人，死亡的占了十分之九。这个人惟独因为腿瘸的缘故免于征战，父子俩一同保全了性命。读过这两段字，你有什么感想？八、当堂检测1、注音或根据注音写汉字Xi()戏风

7、韵（）禀告（）e（）运险象die（）生得失之患（）泯灭（）心旷神怡（）2把握寓言知识寓言是学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以生活的启示。寓言故事一般是简短的，比喻性的，故事的主人公可以是（），也可以是（）的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻（），借古喻（），借小喻（），使深奥的道理从简单的故事中体现出，具有鲜明的哲理性和（）。寓言的创作常常运用夸张和拟人等表现手法。3．本选自_________，作者_________，本体裁为_________，《白兔和月亮》的寓意是__________________