《尿的形成和排出》说课教案

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1、说课教案《尿的形成和排出》说课教案新野县歪子一中王汉林《尿的形成和排出》说课教案（新野县歪子一中王汉林）尊敬的各位老师：大家好！我说课的内容是七年级下册第五章《人体内的废物的排出》中的第一节《尿的形成和排出》。我将从教材分析、教学目标、教学策略、教学过程、教学反思几个方面来谈一谈自己对这节复习课的理解和教学设计。一、说教材（一）本节的地位和作用：本节是在学生学习了人体的营养、呼吸、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的，是直接参与新陈代谢四部分之一。本节是本章教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来

2、，并为以后的学习奠定基础。（二）重、难点及确定依据：重点：尿液的形成过程。让学生获取有关泌尿系统的基础知识，并通过比较让学生了解尿液的形成与血液循环之间的关系，以形成知识体系。难点：学生对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用的理解。这是一个动态连续的过程。二、说目标任何一节课教学目标的确立首先必需要确立学生的主体地位，即在教学活动中，教师通过启发引导，唤起学生对品德、知识、能力、审美等内在教育的需求。所以本节课的教学目标重在让学生通过观察与思考和对资料的分析，引导学生通过自主学习获取有关泌尿系统的基础知识，以及尿液形成与血液循环的关系。特别是其中的资料分析活动，重在培养学

3、生根据实验数据进行科学推测的能力。为此确定以下目标：1、知识目标（1）描述人体泌尿系统的组成。（2）概述尿液的形成和排出过程。（3）泌尿系统的卫生知识。2、能力目标（1）培养学生观察能力、语言表达能力。（2）培养学生利用小组合作分析问题，解决问题的能力。（3）通过资料分析，培养根据实验数据进行科学推测的能力及分析问题、解决问题的能力等。3、情感目标（1）通过学习使学生形成良好的卫生习惯，树立健康意识。三、说方法（一）、教材处理：在这部分教学内容的处理上注重构建知识体系，使知识系统化层次化。因此将教学内容组合为：（1）人体新陈代谢的废物排出途径；（2）了解泌尿系统的组成和各

4、组成部分的主要功能；（3）结合血液循环模式图探究肾脏的结构与尿的形成的关系；（4）比较血浆、原尿、尿液的成分理解肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。（二）、教学方法：课堂教学应该尽可能让学生多动脑想、动手做、动眼看、动嘴说，让学生亲自去体验知识的形成过程，培养学生自主探究、主动参与课堂问题解决的过程，在“动”中体现学生的主体地位。由此确定以下教学方法：分组学习：阅读教材了解泌尿系统的组成和各组成部分的主要功能。观察与思考：通过对血液循环模式图和泌尿系统模式图的观察，思考肾脏的结构是怎样的，尿液是怎样形成的，两者是什么关系。分析讨论归纳：对实验数据资料进行分析，小组讨论获

5、得在尿液形成中肾小球起过滤作用和肾小管起重吸收作用的结论。（三）、辅助教学手段：（1）多媒体课件将图和文本展示出来。（2）多媒体课件展示尿液的形成的过程。变静态为动态，变抽象为直观，以突出重点，强化记忆，弥补了图解静止不动的缺陷四、说过程：教学环节教师活动学生活动设计意图泌尿系统的组成展示猪的肾脏模型，幻灯片展示泌尿系统的课本插图思考：①泌尿系统由哪些器官组成?各有什么功能?尿是在哪儿形成的?②肾脏是什么颜色，与它相连的三条管子是什么？有哪些血管?③你认为尿液的形成与血液循环有没有关系?学生阅读教材，通过观察，结合收集的资料进行思考得出：泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱、尿道

6、等器官组成，肾脏是形成尿液的主要器官。且尿的形成与血液循环有密切关系的结论。通过小组的合作学习，培养学生的能力。并为认识肾脏的内部结构做好心理准备。1、幻灯片展示图片观察思考回答讨论获得结论：学生在图片的引导下，肾脏内部结构与尿液的形成引导学生观察：与肾脏相连的血管有哪些？通过观察肾脏的颜色,结合所学知识，你能推测肾脏里血管的分布状况是怎样的？血液是怎样进出肾脏的吗？肾脏的结构是怎样的？3、出示第2张图并引导学生利用图片分析肾单位结构3、引导学生质疑，为什么血液从肾动脉流入从肾静脉流出后，就会形成尿？播放血液流经肾单位的Flash动画，并在一侧附上血液循环模式图。血液在流

7、经肾单位时各部分起了什么作用？结合P82资料学生分析讨论分析：提出问题：1．比较尿液和血浆的成分发生了什么变化？你认为排尿主要排出哪些物质？2．血浆和肾小囊中成分的变化，说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？3．在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中没有，这说明肾小管有什么作用？肾动脉进入肾脏后，在肾脏里形成了大量的毛细血管，然后这些毛细血管又汇集成静脉出肾脏。肾单位就是肾脏结构的单位（每个肾脏大约有100个肾单位构成）。肾单位包括肾小球、肾小囊、肾小管。每一条入球小动脉就是肾动脉在肾脏中分出的一条最小动脉。尿液就是血液在流经肾单位时