尿的形成和排出说课.doc

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1、说课七年级生物《尿的形成和排出》尊敬的各位评委.各位老师:大家好！　　今天我说课的课题是<尿的形成和排出>。<尿的形成和排出>是七年级生物下册第五章第一节的内容。下面我从四个方面来说这节课的设计思路.　　一、根据新课程标准的要求及学生已有的实际水平，我将本节课的教学目标制订如下：　　1.知识与技能　　通过教学，学生能描述人体泌尿系统的组成，还能概述尿液的形成和排出过程。　　2.过程和方法　　利用多媒体的现代教育手段和实物模型，通过观察.思考和资料分析的方法，使学生了解泌尿系统的组成，掌握尿液形成的大致过

2、程。　　3.情感、态度、与价值观　　(1)认同合作学习是重要的学习方法，培养学生善于合作的意识。　　(2)认识到肾脏对生命的重要作用，渗透学生自愿向某些患者捐献器官的情感。二、我来说说教材：本节内容在教材中的地位和作用.　　本节是人教版生物学七年级下册第五章第一节的内容。是在学生学习了人体的营养、消化、吸收、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，

3、所以本节课起到了一个承上启下的作用.　　根据以上的分析，确立本节课的重点与难点是：　　重点：尿的形成过程。　　难点：肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。　　三、接着我说说教学方法、教学过程和学习方法　　（一）在教学方法和教学过程上　　为了达到本节课的教学目标，在这节课的一开始用“人体从外界摄取食物，通过消化系统的消化和吸收，营养物质进入循环系统，运输到全身各处，供各种生命活动需要，而各种生命活动中产生的废物有哪些？这些废物又是如何被排出体外的呢？”这一问题，既让学生联系所学的知识又导入了新课，这样的引

4、入比较自然，也能很快的切入主题。并板书课题：第一节尿的形成和排出　在设疑自探环节教学时，让学生“看到这个课题，你能说出本节所要探究的问题有哪些？”通过学生提出的问题，并通过教师的归纳总结得出本节的设疑自探问题。从而培养了学生问题意识和设疑能力。（自探问题：1、泌尿系统由哪些器官组成?各有什么功能?其中输尿管结构相连？2、尿在哪个结构形成？该结构由什么组成？3、比较资料分析血浆中、肾小囊中、尿液中各主要成分的变化。说明在尿的形成过程中肾小球、肾小囊和肾小管的作用有什么特点，说出尿的形成过程？4、尿的排出过

5、程是什么？）在解疑合探探环节教学时，根据设疑自探的问题分别进行四次探究。降低了学生探究的难度，有利于掌握本节重难点。为突出重点和突破难点，除让学生分析课本提供的资料外。课前准备了“泌尿系统组成”和“肾脏结构课件”、新鲜的已解剖好的羊的肾脏和学生一起制作的肾单位模型。　（1）以提问：”泌尿系统由哪些器官组成?各有什么功能?”导入“探究一”“探究一”、开始探究“泌尿系统组成”：学生观察“泌尿系统组成图”，同时观察老师提供的泌尿系统模型，能比较容易地描述泌尿系统的组成及各组成结构的功能。再小组合作学习81页讨

6、论问题，对泌尿系统进一步研究得出尿的形成与血液循环有密切关系的结论。对于泌尿系统的组成，引导学生观看课件并且讨论回答讨论中的三个问题，最后让学生总结泌尿系统的组成。在观察已解剖好的羊的肾脏时，引导学生观察其形态和颜色，帮助学生理解泌尿系统组成及功能。（2）以提问：“形成尿液的器官是啥？”导入“探究二”“探究二”、开始探究“尿的形成器官”：尿的形成主要与肾单位有关，肾单位是个非常微观的结构，以学生的生活经验对这一结构不可能有任何了解，而且对每个肾脏包括大约100万个肾单位的理解也需要学生发挥想象，利用“肾

7、的内部结构示意图”这个课件，帮助学生理解“每个肾脏包括大约100万个肾单位及肾单位组成”这些难点的，教学中我充分利用好这张课件。学生观察“肾的内部结构示意图”和“原尿的形成”课件后得出：1、肾单位由肾小球、肾小囊和肾小管组成。2、没有过滤的血经过肾单位后变为尿和已过滤的血。3、肾小球是毛细血管球，肾小管周围缠绕着大量的毛细血管。肾小球和肾小囊壁的过滤作用特点，为理解尿的形成过程打好基础。肾单位的结构特点，决定了肾单位有形成尿的功能。（3）以提问：“尿液在肾中是怎样形成的？”导入“探究三”“探究三”、开始

8、探究“尿的形成过程”。根据探究三的自探问题，学生先观察“原尿的形成过程示意图”激发学生积极思考，学生间的展示、评价、补充、讨论等合作探究活动也活跃了课堂气氛。在小组合作与交流中着重理解了肾小球的过滤作用，肾小管的重吸收作用。观看“原尿的形成”和“尿的形成过程示意图”动画课件，丰富学生的感观。然后通过“合作探究”教学环节引导学生用展示、评价、交流、讨论等方法概述尿的形成过程。接着插入资料分析，加深学生对尿的形成过程的理解。通过数据资料分析，解