尿的形成和排出教案

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1、《尿的形成和排出》的课堂设计教材分析“尿的形成和排出是义务教育课程标准实验教科书（济南版）初一下册第四章第一节内容。本章的教材内容与前面的三章的内容联系密切。本节是在学生学习了人体的营养、消化、呼吸、物质的运输之后，针对人体内废物如何排岀而安排的。它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此理解尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。学牛通过自主学习，老师点拨为辅，获取有关泌尿系统的基础知识，以及尿液形成与血液循环的关系，特别是通过观

2、察、思考和资料分析，重在培养学生根据实验数据进行科学推测的能力和解析生活中的一些常见问题的能力。学情分析初一的学生生活经验较少，好奇好动，思维发达而欠缺抽象思维。学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但尿是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生不易理解。所以，教师要在教学中淡化了有关肾脏形态结构方面的生理名词和概念.主要通过观察、思考和资料分析，引导学主了解泌尿系统的组成，探究尿液组成的大致过程，并形成人体与半理功能相适应的基本观点.根据血浆、肾小囊中液体以及尿液成分的比较，通过小组讨论，诱思探究的学习形式，推

3、测肾小球、肾小管、肾小囊内壁的作用,再结合多媒体动画从而突破尿是如何形成的这一教学难点。一、教学目标：1、认知目标(1)描述人体泌尿系统的组成。(2)概述尿液的形成和排岀过程。2、能力目标(1)通过学习泌尿系统的组成，提高观察能力和思维能力。(2)通过对血浆、肾小球中液体以及尿液成分的分析比较，提高根据实验数据进行科学推测的能力。(3)结合生活实际进行分析学习，提高应用所学知识解释日常问题的能力。3、情感、态度与价值观目标(1)通过肾单位结构和功能的学习，形成人体结构和功能相互适应的观点。(2)通过对泌尿系统卫生知识的学习，提

4、高自身的保健能力，养成良好的卫生习惯。二、教学重点1、肾脏的结构2、尿液形成的过程三、教学难点1、肾单位的结构与尿液形成的关系。2、尿液形成过程中的物质变化。U1、教学策略利用2004年感动中国人物田世国捐肾救母事例创设情境，引起学生心灵的共鸣，激发学生认知欲。采用诱思探究的教学模式，通过启发、观察、对比分析的方法，诱导学生猜测、质疑、思考，通过老师的适时点拨指导，使学生自己主动进行推理分析，找出问题解决的方法，发现规律，形成概念。能够让学生在细致而周密的思维过程中构建探究性学习模式。五、教学准备教师：制作多媒体课件及实验材料

5、和用具学生：预习本节内容，或查询书籍、网站，搜集有关人体泌尿系统方面的资料。教学内容教师活动一、导入：1、播放视频：这是2004年度感动中国颁奖典礼田世国获奖时的片段，其震撼人心之处在于捐肾救母。2、提出问题：⑴肾有什么样的作用？⑵大家知道尿是怎么产生的吗？引入新课二.新授内容1、肾1、展示肾的位置：图片让学生2、组织学生实验并提出问题：1）、描述肾的形态特征2）、肾的形态结构分为哪几部分？（进行巡视，强调安全）宁生活动教学意图观看视频，吸引了学生的眼球，并为之感动和震撼调动学生的积极性激发学生学习兴趣，并对学生进行情感教育。

6、学生回答：形成尿。实现由已知知识到新知识的迁移观察图片：说出肾脏的位置小组实验：⑴观察羊肾（每组一个新鲜的羊肾），进行观察，描述肾的形态培养学生的动手操作和实验观察能力培养学生的分工合作能力⑵学生解剖、观察。各小组派代表汇报交流观察的结果，达成共识。培养学生的合作创新能力以问题导入，激发学生学习兴趣3）、为什么肾的皮质部分和髓质部分颜色深？（引入下面的内容，学习肾脏的组织结构）让学生积极参与到课堂学习中去锻炼学生对知识的整合能力3、展示肾结构图引导学生观察思考：提出问题：1）、说出肾单位的结构组成2）、它们的结构及分布是怎样的

7、？（学生看书）学生分析讨论：（小组内达成共识）小组交流汇报：学生分析讨论：（小组内达成共识）小组交流汇报：学生观察，先感性认识血液的流动情况，然后学生描述血液在肾单位里是怎么流动的整体感知后，通过动画又把抽象的知识直观化，便于理解，有助于学生自主探究能力的培养。3）、血液在肾单位里是怎么流动的？展示课件：及时点拨，使学生的认识由感性上升到理性的认识2、尿的形成提高学生H主、合作分析问题解决问题的能力，增强学生的合作意识。1、问题导入：我们了解了肾的结构，那么尿究竟是怎么形成的呢？展示分析资料一（见附表一）提出问题：1）肾小囊屮

8、的液体只能来自哪里？2）你发现肾小囊中有哪些物质？3）比较血浆与肾小囊液屮成分含量的差异，说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？学生探讨后，加以点拨。学生分析讨论：小组交流汇报：学生在分析探讨的过程中一步步思考肾小囊中物质成分，理解尿的形成——肾小囊的滤过作用师生共同小结小结