xx春二年级数学下册第五单元教案设计（人教版）

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX春二年级数学下册第五单元教案设计（人教版）　　第五单元万以内数的认识　　第一课时千以内的数的认识　　教学内容：教材P68、P69。　　教学目的：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。　　2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。　　教学重点：能熟练地数千以内的数　　教学难点：拐弯数。　　教学过程：　　一、信息汇报　　汇报收集到的有关1000以内数的资料。　　二、探究新知　　、数的认

2、识。　　000有多大?　　大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。　　动态演示P68例题1。　　一个一个地数，10个一是　　边演示边数。怎么数的?团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　一十一十地数，10个十是　　边演示边数。怎么数的?　　如果要数更大的数，你想怎么数?为什么?　　边演示边数。你发现了什么?　　引

3、导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。　　2、计数单位间的十进关系。　　0个一是10　　0个十是100　　0个一百是1000。　　观察后小组讨论：你发现了什么?　　3、小组学习　　任务：　　[1]数数　　[2]找出你认为最难数的地方，说说为什么?如何解决这些困难?　　[3]汇报。小结　　4、数数练习。　　[1]集体数，P68做一做　　[2]数数接龙游戏　　5、猜数游戏　　三、生活中的数。说说生活中1000以内的数。　　教学反思：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系

4、部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　第二课时三位数的读、写法　　教学内容：教材P69、P71　　教学目的：使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.　　教学过程　　一、复习引入.　　.一位数和两位数的读写法.　　让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.　　学生在黑板上写出上面列举的数.　　引导学生说出列举的数的组成

5、.　　提问式小结.　　读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.　　二、探究新知　　、教学P69例2　　出示计数器　　讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。　　教师出示计数器并进行如下提问：　　①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位?　　②每个数位的计数单位是什么?团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少

6、经验。　　③10个一是、10个是一百、个一百是一千.　　教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.　　提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思?　　小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同.　　三位数的读写法.　　讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。　　[1]不带0的三位数.在计数器上表示235.　　[2]中间带0的三位数.　　[3]末尾带0的三位数.　　学生边演示边汇报。总结　　2、练习　　读出下面各数.　　　　写出下面各数　　三百六十二四百零四六百五十七百　　P69“做一做”1、2　　三、发展练习　　最小的

7、三位数是几，最大的三位数呢?　　一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少?团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数?　　四、作业P711、2、3　　教学反思：　　第三课时三位数的大小比较　　教学内容：教材P70—72　　教学目

8、的：　　.使学生加深对千以内数的认识，进一步培养学生的数感。　　2.掌握千以内数的大小比较的方