双师素质型教师评定与培养思路

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1、双师素质型教师评定与培养思路内容摘要：想要评定“双师素质型”教师，就必须同国家制定的职称性符合，并且还应当具备相关的实践工作经历，在此基础上再依据其实际的工作任务情况进行资格的考核与评定。文章对“双师素质型”教师进行了简要的介绍，并对其评定的标准以及培养的思路进行了分别的探讨。关键词：双师素质型教师教师评定培养思路一.双师素质型教师对于“双师素质型”教师而言，不仅仅需要扎实的掌握教师应当的具备的理论知识以及对应的教师资格证书，同时还应当具备过硬的岗位技能与丰富的实践经验，并获取到对应的岗位资格证书。简单的说，就是指想要获取“双

2、师素质型”教师的资格评定就必须同时具备理论与实践双方面教学的素质。二.双师素质型教师的资格评定（一）评定的条件与标准想要获得“双师素质型”教师资格评定，以下几项条件也是必备的要素：1.具备专业实际工作或者是以上技术职称，其中可以涵盖行业中特许的资格证书。2.在最近5年中具有两年或者是两年以上在企业一线进行专业实际工作的经历，或者是在教育部组织的教师专业技能培训并获得合格证书，对待学生可以具备专业实践实训活动上的全面指导。1.在最近5年中主持过两项或以上应用技术研究（主要参与者亦可），并且研究出的成果已经被企业予以采用，同时获取

3、到了良好的效益。2.在最近5年中主持过两项或以上校内实践教学设施建设或者是提升技术水平的设计安装工作，并且具备良好的使用效果，并且同省内相同类别的院校相比处于先进的水平。（二）评定的程序与考核的内容具备资格评定条件的教师，需要对《“双师素质型”教师评审表》进行申请与认真地填写，同时将证明的材料以及复印件提交给相关机构，经过评定与批准之后，相关高职院校将向其颁发“双师素质型”教师资格证书。获得证书的教育人员每学年据需要完成学校制定的是实践教学工作任务，通过考核之后，能够获取到一定数额的岗位津贴。“双师素质型”教师实践教学工作任务

4、岗位津贴的考核内容为：国家教育部规定的考核标准、完整的教学大纲、专业授课计划、备课笔记和教案（或指导记录）；专业实践教学记录；对学生的专业考核与成绩记录；归口系部专业教学质量考核结果。一.双师素质型教师资格培养思路（一）教师方面应树立自信心对于想要评定“双师素质型”教师资格的教师应当树立起自信心，将教学中遇到的问题向自己周围具有丰富实践经验的工程技术人员或者是专业性的人才加以请教，以此令自己的可以得到全面的发展，进而为获取到“双师素质型”教师资格做出必要的准备。（二）政府方面应当执行相关的评定标准对于“双师素质型”教师的培养，

5、政府方面应当将主导作用充分的发挥出来，对“双师素质型”教师职称评定标准以及任职的资格加以制定，同时对其设立出相对独立的评审机构，对相应的评审办法加以采用，进而对“双师素质型”教师的培养与成长提供更为有利的支撑。向社会上的各个行业进行号召，令“双师素质型”教师的培养与培训得到各个行业的支持与配合，使教师到企业中的进行实际工作实践的构想得到拥护。四.结束语综上所述，随着社会经济发展对人才需求量的不断增长，对教师能力的要求也在不断的提升中。自从八十年代提出“双师素质型”教师这个概念之后，教育界就一直致力于对“双师素质型”教师的培养。

6、想要获取“双师素质型”教师的资格评定就必须同时具备理论与实践双方面教学的素质，在评定的过程中，应当以制定的相关规定为依据，进行“双师素质型”教师的评定与考核，通过教师、政府与院方的共同努力实现“双师素质型”教师的培养。参考文献[1]刘雨涛，吴汉秋.“双师型”教师的角色、内涵、特征及培养策略[J].南方职业教育学刊，2012,06:55-59+104.[2]罗星海.有关“双师型”教师的文件综述及地方标准制订建议[J].黄冈职业技术学院学报，2014,01：10-14.[3]李德贵.基于双师素质的高职院校教师职业能力构成与培养[J

7、].成人教育，2014,08：22-24.（作者介绍：王璐莎，西北师范大学教育学院在读教育硕士，甘肃交通职业技术学院教师）