第14课启蒙运动导学案

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1、第14课理性之光【课程要求】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概述启蒙运动对人文主义思想的发展。【重难点】重点：法国启蒙思想家的主要观点（孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭）　　难点：理解《论法的精神》的意义，探究启蒙运动的重大意义【学法指导】1、认真阅读课程标准，带着重难点预习课文。2、通过预习课文，完成导学案，梳理本课的知识要点，并记录遇到的疑难问题。（课前预习时间30分钟）★导学过程【知识梳理】一、启蒙运动兴起1.背景（1）经济基础：：的不断发展（根本原因）。17、18世纪，西欧资本主义有了较大的发展，新兴资产阶级掌握了越来越雄

2、厚的经济实力。（2）政治：17-18世纪，封建统治不断强化，阻碍资本主义发展。（3）思想：、解放了人们的思想，为启蒙运动奠定了思想基础。（4）阶级基础：新兴的力量日益壮大。（5）科技：自然科学的突飞猛进。这一时期，科学技术的发展，新的自然科学理论，为人们的思考和判断提供了新的思想武器。2.含义：启迪和开导人们的意识，给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望。3.高潮：18世纪中叶，以为中心的启蒙运动进入高潮。（17世纪兴起于英国，18世纪在法国出现高潮，19世纪扩展到全世界大多数国家。）4.主要观点：（1）提倡用来判断一切事物，只敬畏真实，尊重科

3、学（2）把批判锋芒直指及其宗教思想体系。（反封建专制主义、教权主义）5.指导思想：主义。6．性质：欧洲资产阶级反封建的思想文化运动【特别提示】启蒙思想起源于英国，运动的中心和高潮在法国，这是由法国特殊的历史条件决定的。二、启蒙思想家及观点代表人物代表作主要观点影响孟德斯鸠（法国）《》提出了学说学说是孟德斯鸠最重要的贡献，后来成为资产阶级的基本原则伏尔泰（法国）《哲学通信》是一种天赋的权利（天赋人权）；人人生而；建立依靠资产阶级力量的开明制（民主政治）是法国启蒙运动的，对18世纪的欧洲产生了巨大影响，后人评论说：“18世纪是的世纪”。卢梭（法

4、国）《》阐述“”学说；提出“”口号；提出社会契约论；创立国；坚持“”的原则，国家的最高权力属于。是批判封建制度、宣传至上的启蒙思想家中最为激进的者康德《》提出人不是他人的（德国），而是自身的目的，即应当；提出了“”的原则近代西方哲学史上划时代的哲学家，其哲学最终确立了人类的地位【特别提示】启蒙思想家的观点本质是相似的的，但各有侧重点：孟德斯鸠主要侧重于论述未来资本主义国家的政治体制；伏尔泰主要侧重于论述公民的权利；卢梭则从理论上论证了革命的合理性；康德从哲学的角度论证了人文精神。三、启蒙运动的意义（1）启蒙运动是欧洲历史上的又一次伟大的思想

5、解放运动。（2）启蒙思想家阐释的自由、平等、人权、民主、法制和三权分立等到思想，丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。（3）启蒙运动不仅为资产阶级革命做了舆论准备，而且为人类社会创造了宝贵的精神财富。【特别提示】人文精神是文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的本质相同点，人文精神的演进经历了由崇敬“神”到崇敬“人”，论证“人”的价值的过程，人文精神是资产阶级反对封建统治的最有力工具。我的疑惑：我的

6、收获：【预习自测】1．14-15世纪，人文精神的旗帜在欧洲高扬；而到了18世纪，理性之光照亮了欧洲近代发展的道路。导致这种转变的根本原因是A．仁人志士的探索追求B．人文主义自身的魅力C．资本主义经济的发展D．自然科学的巨大进步2.马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是A.独立的思考与自主精神B.君主的权力与党派的信仰C.国家的意志与精神的寄托D.权威的判断与历史的传统3.对于伏尔泰、卢梭的评判，歌德说：“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭开创了一个新时代”，赫

7、尔岑则说得更为坦率：“当伏尔泰还为了文明与愚昧无知战斗时，卢梭却已经痛斥这种人的文明了。”他们的评价主要是针对卢梭的A．天赋人权B．倡导信仰自由和民主政治C．人民主权D．人是万物的尺度4．伏尔泰说：“我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利”。这表明①他提倡自然权利说②他强调人民参政议政的权利③他主张人人平等④他主张思想自由A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④5.文艺复兴和启蒙运动为近代欧洲的发展奠定了思想基础，对二者的共同点表述正确的是A．反对宗教神学，强调三权分立B．反对封建制度，倡导人民主权C．反对蒙昧迷信，推崇人的理性

8、D．反对君主专制，主张君主立宪6.西方思想史上有三次思想解放运动，即文艺复兴、宗教改革、启蒙运动。其中第三次思想解放运动和前两次相比，最突出的特点是A.体现了人文主义精神B.用“