xx年五年级语文下册第三单元表格式导学案（人教版）

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX年五年级语文下册第三单元表格式导学案（人教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　语文园地三　　学习目标　　．让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。　　2．让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。　　3．继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。　　学习反思　　教学重难点　　．让学生了解规劝语言的特

2、点，体会养成良好的行为习惯的重要性。　　2．学会根据具体情景、具体需要写发言稿。　　学习准备　　影视片中的“劝说”片断录像　　课时安排　　3课时　　学习过程　　第一课时团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　一、揭示课题，了解意义　　、播放影视片中的“劝说”片断录像。要求学生认

3、真看，仔细听。　　（1）片断一：《汉武大帝》中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。　　（2）片断二：《成长的故事》中父母劝说杰克不要撒谎的场面。　　播放录像前，先说明当时的具体情况。　　2、在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？　　（1）张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴。　　（2）父母劝说杰克不要撒谎。　　教师小结：在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，劝说和鼓励是相对的，劝说往往要求对方改变某一种做法或想法，劝说可能成功，也可能失败，其中的原因有很多，但是劝说是否真诚，是否讲究策略，是一个重要的原因。　

4、　二、联系生活，明确情境　　、在平时的生活和学习中，你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历？描述一下当时的情况。　　教师要重点引导学生说清楚劝说的语言，即“怎么说的”“说了什么”。　　2、想一想，生活中还有哪些情况需要我们劝说？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（1）阅读课

5、文中的一段话，打开学生的思路。　　（2）自由地说说。　　三、自由练说，模拟表演　　、你最想对谁，对那种情况进行劝说？想一想，该怎样说效果会更好？　　2、学生轻声地练说。　　3、师生模拟表演。　　（1）学生说明当时的情况。　　（2）教师扮演被劝说对象，学生扮演劝说者，模拟表演。　　（3）师生共同评价模拟表演的情况。　　教师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说是要注意的事项：说话态度要真诚；不同的劝说对象要有不同的语气，比如对长辈要尊敬；在不同的情况下用不同的语气，比如紧急的情况就不能慢

6、条斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。　　四、修改提高，分组表演　　、根据刚才的提示，对自己的劝说进行修改，争取取得好的劝说效果。　　2、自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。　　3、课堂展示，共同评议。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　小组交流　　自由组合

7、交流　　班级展示　　轮流上讲台表演　　反馈练习　　提高自己劝说的意识，在真实的情境中尝试进行劝说。　　第二课时　　学习过程　　一、谈话揭题，激发兴趣　　、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。　　2、今天，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言稿。　　（竞选班干部，运动会上代表运动员发言，领奖时发言等）　　二、明确情境，试写发言稿　　、假如班里要改选班干部，你打算竞选班长，怎么来写发言稿呢？　　2、讨论：这份发言稿，至少要说明白什么？　　（1）要有自己明确的观点：我要竞选班长。　　（2）要讲清楚自

8、己的优势：我为什么能当班长。　　（3）要讲清楚我的打算：我当班长会怎么做。　　3、尝试写一份竞选班长的发言稿。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　三、共同评议，修