美国职业教育的趋势

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1、美国职业教育的趋势一、美国职业教育人冰培养模式的立身之本一一服务社会美国是一个以实用主义为立国精祌的国家，在解决一切社会问题时，往往倾向于利用一定历史时期内有效的社会资源解决社会上所存在的最为迫切的问题。这一历史文化传统有着久远的历史根源，而最早移民美洲大陆的欧洲清教徒们所持有的新教伦理观念，则在事实上为后来这一文化传统的形成提供了丰厚的养分。美洲大陆恶劣的自然环境及严酷的生存条件，则为凡事讲求实用的美国实用主义精祌提供了生长的土壤。美国实用主义精神渗透到美国社会生活的方方面面，表现在教育方面便是美国教育与经济发展、社会生活紧密联系在一起，形成“一荣倶

2、荣，一损倶损”的协作关系。自然，美国教育的全部历史也便成为一个持续不断地向传统的人文学科加入实际应用科学的历史，美国职业教育也就在这一演变过程中登堂入室，逐步发展壮大。美国职业教育具有服务于经济发展与社会生活的传统。战后美国政府所颁布的一系列与职业教育发展密切相关的教育法案无不是这一传统在新时期延续的体现。其中包括1958年的《国防教育法》，1963年的《职业教育法》以及1968年的《职业教育法修正案》。二、美国职业教育人才培养模式的变革走向一一直面现实01、加强职业教育与经济发展之间的联系相对于普通教育而言，职业教育是一种表现出明确职业定向性的终结性

3、教育。判断职业教育发展水平高低的一个重要标准便是检视职业教育与经济生活是否保持了密切的联系以及这种联系的程度。判断的方式之一便是看劳动者是否能够较快地适应新任工作尚位的要求，以及这种适应的范围和水平。对于职业教育系统内部而言，其主动朝向这种联系与适应的努力的基础工作便是对劳动力市场的需求做出准确的预测。美国职业教育人才培养模式的变革便首先在这一方面做出了尝试与努力。02、预测劳动力市场的需求鉴于当下影响美国职业教育发展的一个主要问题在于高、精、尖技术在生产领域的广泛推广与使用，极大提高了对劳动者的就业素质要求。技术发展以及技术在生产屮的应用与渗透导致职

4、业种类及职业所需技能改变，探讨技术发展的不同阶段与职业和技能培训之间的关系成为变革职业教育人才培养模式的必务之实。如果职业教育人才培养模式在实施屮不能够对技术进步所引发的技能训练周期的改变做出反应或反应不够敏捷、快速、高效，无疑将会造成职业教育与经济生活之间隔阂的出现。基于这一要求，美国学者帕曲卡？弗莱恩(PatticaFlyrni)就技术的变化对职业的影响以及教育机构对这些变化所可能做出的回应进行了较为深入而全面的研究。弗莱恩通过对技术影响的大量的分析与研究，最后把产品的生命周期分为四个阶段：开发阶段：发展阶段；成熟阶段；稳定或衰退阶段。由于每个阶段

5、产品以及生产工艺的专门化和标准化程度均不相同，因而对工作技能及职业技术培训方式的影响也表现出差异。弗莱恩总结出这样一条规律，即工作技能变得越来越大众化且越来越容易时，那么职业教育在培训方面所发挥作用的可能性也就越大。譬如在产品的开发阶段，相关的培训活动一般是安排在特定的工厂中，由开发产品的科学家或工程师实施现场教学。产品的进一步发展与标准化程度的提高常常导致生产技能水平降低，从而为大规模的职业技术培训提供了可能。一旦到了新技术的应用导致劳动操作变得更加容易，工作性质发生较显著的变化时，职业学校及其他职业培训机构便可在职业培训中显示出巨大的威力。所以，职

6、业教育的实施应对新技术的应用表现出应有的敏感，并密切关注高新技术使得产品生产所处的不同阶段。根椐产品及生产工艺专门化及标准化的程度，有的放矢，科学安排职业教育及培训活动，最大限度地保证职业教育与经济生产及社会生活保持紧密的联系。03、大力开发国家职业技能标准国家职业技能标准的概念在1990年被首次提出（《美国的选择：高技能还是低工资》），1991年美国劳工部成立“国家就业学习顾问委员会”，着手研宄幵发技能标准问题。1992年，教育部与劳工部通力协作；开始在13类职业中进行国家职业技能标准开发的试点工作，后乂增加了9个项目。这22个职业群分别是农业科学/

7、生物工艺学；空调制冷与动力；汽车；生物技术科学；化学品加工工业；计算机辅助技术；电子产品应用；食品营销；森林/木制品；危险材料管理；健康科学与技术；公路干线/公用建筑；服务业；光子学；印刷；焊接；电子制造；电力建设；工业淸洗；金属加工；零售商业；观光旅游与招待。为确保这项工作的顺利实施，《目标2000一一美国教育法案》确定建立“国家职业技能标准局”，全面负责美国国家职业技能标准体系的开发与确定工作，计划用5〜10年的时间完成美国主要职业领域的职业技能标准的开发与确定工作。国家职业技能标准系统的开发以其对经济生活与劳动就业所发挥的巨大作用，在客观上拉近了

8、职业教育与劳动市场和经济生产的距离。概言之，国家职业技能标准系统的开发可以对美国经济生活发挥以