美国的职业教育

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1、1995年9月中下旬，我有幸随团赴美国考察职业技术教佈按照美中文经协会的安扌lh我们先后考嚓了一部分中学、社区学院、高级继续教疗学校以及普通大学。通过参观.座淡.走访和査阅有关资料.対世界上最大的发达国家一美国的职业技术教育的现状.经验和改革有了大体的了解.从而开阔了视野、受到了启发。在我们大力发展职业技术教育的今天，分析、借鉴国外职教的成功经验•足大有稗益的。美国教仔的体系和学校与我国有所不同.冬州有权为木州教育立法，各州根据自己的需契为本州培养人才，各州制定教学计划、选择教科书，确定毕业要求，推出学

2、生水平考试标准，体现一定的自治性。联邦政府教仔部主耍是从事宏观管理控制，指导.研究和资助，不干预各州工作。美国的大学结构为宝塔型.上边是一部分学术空气浓、师资爆厚.设备先进的好大学•中间是批辞通大学，基础是一批职业型大学（社区学院、技术学院人美国中小学卩1

3、年级、八年级、十二年级，都是义务教育。还有综合斋中.职业学校、地区职教中心，但完全的职业中学相对较少。美国教仔渗透若美国人的实川粘神.全美大中学校都特别注垂直接为社会服务.为当地经济建汝服务。依照我们中国人的理解：大学就是大学，但在美国却不尽然.虽然

4、枝名只能足个篁培训班•'・一•些公立中学.实际上是职业学校。比如.我们考蔡的旧金山林肯大学和斯坦福大学.前者只有几百名攻读硕士、博士学位的学生，而且X0%是在职的工程师，而后者则足建校70多年，在校学生达到二万多人.与哈佛.康啲尔齐名的私立著名大学。纽约法拉盛公立中学既学习普通课程又兼施职业教疗课程。昆斯皇后学院则是一所为本地区提供综合服务的中学后教自•的社区学院•在一些华埠学院里，职业教育.成人教育，备种培训.XX语教学并存。虽然在我们看来不那么正规.但很实用。这种现彖町能源于美田独特教育管理体系。一

5、、美国职教体系面广类影（一）从职业教育办学框架上看。中等层次的职业教仔是在公立中学实施的.大址的中学毕业生要修一定数樂的职业课程.这种课程是为就业做准备的。在美国.線我国职业中专.职业高中这种完全具冇职业教育性质的职业学校相对较少.在兼施职教的中学.学生通常用一半的时间学习职业课程.另一半时间学习普通课程。屮学毕业后有很大一部分学生都将在某种类型的学校继续受教仔，其学校名是两年制社区学院，这种学院有双重职能，在社区学院学校开设两类课程：一是为就业进行技术准备的，根据经济状况确立专业和课程。另一类上四年制

6、学位课的头二年.然后再去普通大学上三.I川年级。社区学院垂于职业训练.被公认为最成功的中学后学术和职教的模式之一。（-）从职教的宠观管理上來看。在冬州，中等职业教育由州教育管理姿员会管理，这个委员会是州行政机构，负责指导培训项目的实际落实。私立的以贏利为目的的职业技术学校，曲州发给执照。樊想获得这个办学执照，学校必须符合办学标准，州里耍对学校的基本条件如校舍、设备.师资及课程设置等进行评估。为保证学校始终坚持办学标准，要定期进行检査。只有在经过评估的学校中就谟的学生：才有资格得到州和联邦政府的资助。林肖

7、•大学校长曾特意向我们介绍州教育部门毎年都要对他们评审•进行检査评估时相当严格。美国对职教师资的耍求比较严格。要求具高学历、商质飒其来源-傲屆四年制学位水平的教师预备科毕业生和有实际经验的工作人员，但耍经过严格的聘任考试：他们教授自己以前所从爭的岗位技能。在一些大学也设置职教師资专业培养农业.商业.市场学.家玫、健康等教师。但不难发现这个领域的教师由于是来自实践经验的工作人员.垠犬的问题是缺乏对教学法的研究。因此，这些教师只好用星期天、晚上.节假II来学习教学法.不然难以获得教学证韦。职教的经费來源于政

8、府投入、地方税、社会描助.学生学费等，据有关资料显示，1994年联邦政府对全国范围内的职教事业投入1（）亿芙元，60%用于中等职业教育和培训。对中等职教的学生实行免费。中学后阶段的教仔，在私立学校，学生要交100%学费，在公立学校学生也耍付部分学费.经济闲难的可得到资助，学习好的可获奖学金。（三）从学校办学的路子來看。美国职教菇训普遍都有工商界参与.其形式主要是担任学校咨ifU委员会成员，这可作为他们获得州财政资助的条件Z—•屣主参加了职教培训，确定了合作项目，把职教学生安接在实际工作岗位上，半日在校学

9、习，半日生产实践，这种情况无论是中学阶段还是屮学后阶段，学生都有相当大的比例’工商界参与公立职业技术教育的另一种形式足直接购买培训，即给予经费补偿或特定培训项目•公司与学校根拥合同确定提供培训，并按协议收付费用。二.美国职业教育的发展趙势（一〉当询的挑战经济和技术的发展，已便美国人意识到，向职业教育提出了严峻的挑战。他们看到，个人计算机的发展，石油输出国纽织的石油禁运极大影响经济技术的发展和竞争。社会生产需要更离的劳动生产率利更大的灵活性，