落实《指南》目标促进幼儿自主发展

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1、落实《指南》目标促进幼儿自主发展古语云：人之初，如玉璞；玉不琢，不成器。这两个句子从字谢上看，从静态的角度描述了儿童的天真无瑕以及教育的作用，至于儿童的主体性能动作用和教育的具体方法和冃标都被忽视了一一儿童是不完善的人，是亟待发展的人和有个别差异的人，不能把他看成一块一成不变的白玉，看不到儿童有自己的主动性，对于儿童人格的培养，需要采取不同的方法，而不是单一从成人角度强加给儿童的所谓“雕琢”，要识别教育方法对儿童成长的不同作用一一如何因材施教，也永远是幼儿教育的研究课题。摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿园各类课程目标和教学过程提出了全面细致的

2、阐释和建议。通过学＞」《指南》，让我们更加懂得如何遵循幼儿发展的规律，尊重幼儿的个别差异，正确采取不同的途径和方法引导幼儿全面和谐发展，为培养健康和谐发展的新型儿童，必须要将《指南》提出的全新理念贯彻到幼儿园保育工作和教学工作中去。关键词：幼儿园课程心理健康语言教学一、明确指南目标培养幼儿独立意识培养幼儿素质发展的课程，贯穿在幼儿一日的生活过程中。学会生活是幼儿园主耍的课程。在课程教学活动屮，各种活动都能渗透对幼儿主动参与生活、独立生活和创造性体验生活、发现生活规律和表达生活愿望的能力。《3-6岁儿童学习发展指南》给幼儿发展自主性确定了如下目标:1.能

3、主动发起活动或在活动中出主意、想办法。2.做了好事或取得了成功后还想做得更好。3.自己的事情自己做，不会的愿意学。4.主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。5.与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。在教学中，我根据不同年龄班儿童的特点给他们制定不同的学习任务活动，指导他们独立完成，鼓励他们对自己的疑惑发表自己的意见。中班幼儿喜欢游戏，但是对于不同游戏角色认识还不全而，我就启发他们仔细认识不同角色之间的人物心理和语言行为特点，加上老师的正确示范，他们就很快进入到游戏屮去了，并且对于自己的成功很有满足感，从此对于各种学习活动产生了更加浓厚

4、的兴趣。二、关注幼儿感受保护幼儿自尊自信我们经常说要蹲下来与幼儿交流，蹲下来欣赏儿童，在幼儿园更应该如此。不光是因为儿童矮小，更是因为能站在儿童的心灵角度平等地对待幼儿的疑惑和发展需耍，也是教学方法艺术的耍求。1.尊重幼儿，明确幼儿主体地位徐特立先生说过：“任何人都应该有自尊心，自信心，独立性，不然就是奴冰。”对于3-6岁的儿童，我们要把他作为一个正在成长的人来看待。比如不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作简单比较。又如：在早晨来园的活动屮，老师主动问候幼儿，在游戏屮与幼儿共同商量游戏的规则，教师能以平等的态度对待幼儿，使幼儿切实感受到自己被尊重。1.关

5、注幼儿的活动和表现，多给予肯定和表扬如在活动中有的孩子会认真听从指挥，有的孩子先思考再去动手操作，这时候教师可以肯定孩子良好的纪律表现和良好的学习习惯。同时，表扬一定要有针对性，要具体。2.鼓励幼儿自主决定，满足幼儿发展要求有一次我与大班的儿童讨论大海的景色，孩子们纷纷说出自己想要画的：有的说要画海上的轮船，有的说画海底的乌贼，有的说画潜水艇，还有的说画一个海盗……孩子们的想象力都非常丰富的，所以教学活动中与幼儿有关的事情要征求他们的意见，即使他们的意见与成人不同，也要认真听，接受他们的合理要求。三、注重反馈评价激发幼儿尝试自主1.树立正确的评价理念幼

6、儿的自主性学习是幼儿学习能力养成的基础，是一切成功的前提。而自主性学＞」的形成与教师的激励性评价又是有着密切联系的，儿童都希望被教师和成人认可，教师给予幼儿恰当的评价，可以激励幼儿的自信和主动精神。有了教师激励性评价，幼儿才能对科学探索活动产生兴趣，树立起自信心，才能主动去探索学习，从而发现问题并尝试独立解决问题。2.利用不同评价激发幼儿学习的信心和动力评价能够促进幼儿的全面发展。通过教师和幼儿的互动讲评，能够发展幼儿的语言表达能力；通过教师的评价，能增强幼儿的自我认识能力，幼儿能根据自己的能力、兴趣等进一步有序地选材；通过教师讲评时的鼓励，能力强的幼

7、儿敢于向困难挑战，相对能力较弱的幼儿会对活动增添兴趣，激发了他们的探索欲望，从而充满自信独立完成作品，坚持性会得到明显的提高；通过讲评，教师可以及时了解孩子的真实想法和情况，及时发现活动中的问题。有利于教师及时调整目标及材料，激发幼儿学习的信心和动力。通过教师对幼儿学习方法的指导，能培养幼儿良好的学习习惯。促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创造机会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼儿去主动探宄和学习。要最大限度地满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。做到以上几点，幼儿

8、教育冰能事半功倍。（江苏省连云港市花果山幼教中心）【参考文献】[1]梁志?鲋鞅?.学前心理学[