论词块在英语写作教学中的优势及训练法

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1、论词块在英语写作教学中的优势及训练法摘要：出现频率很高，使用形式及使用的语境比较固定，就像一个板块一样，大于单词的结构都归于“词块”(lexicalchunks)。阐述了词块在英语写作教学的优势。并以实例加以分析说明帮助学生积累、掌握、应用英语词块，能大大提高学生的英语写作水平。关键词：词块；英语写作；优势；训练1词块形式及其在写作教学中的优势词块定义词块这一概念的重要性现在已被很多研宄者认同。Becker最早对词块进行了专门的研宄，他认为，语言的记忆和存储、输出和使用并不是以单个的词为单位，那些固定和半固定的模式化了的板块结构(idiosyncra

2、ticchunks)才是人类语言交际的最小单位。词块包括所有形式上具有固定性，语义上具有预制特征的多词单位。词块形式从词块的角度看英语写作，就是将学习者学到的词汇通过组合成句，以符合英语习惯的方式表达出来，即将大量的词块结构组合在一起，构成完整的语篇。不论何种体裁（叙事体、说明体或议论体），文章的开头、相邻段落的衔接过渡和结尾都有各自常规的词语显性标示，了解一些基本表达可以节省从思维到词语再现和词语选择。如（1）文章开头切入话题有这样一些常用词块：①对立法/t匕较法:Whenitcomesto/Facedwith/Whenaskedabout•••，

3、mostpeoplewouldargue/claim/hold/favor/insist/think/assert/maintain/contendthat*".Butotherpeoplearetakingafreshlooknow.②观点法：Withtheimprovement/development/progress/growthofeducation/economy/industry/scienceandtechnology/moderncommunicationtechnology，greatchangeshave*“.③现象法：Curre

4、ntly,/Recently,/Foryears,thereisaincreasing/growing/unbelievablenumber/percentage/populationofpeoplewho…等。（2）而作结论时有这样一些常用词块：①观点式：AsfarasIamconcerned,/Inmyopinion,/Inmyview,/Astome,/Ithink…②结论式：Inconclusion,/Allinall，/Tosumup,/Ingeneral,/Inshort,/Lastbutnottheleast•••③号召式：Itisti

5、methatweurgedanimmediateendtotheundesirabletendencyof等词块。语篇组织词块是用于表示句子之间的逻辑衔接关系，联结段落和连接整个语篇的。笔者注意到学生在写作时往往缺少使用这种表衔接关系的词块，结果所写的文章结构松散，句式单调，没有连贯性和粘合性。无论撰写何种文体，对语篇衔接功能的词块(语篇组织词块)掌握得越多，写作的速度也就越快。尽管文章内容形形色色，但通常由相对稳定的引言、主体和结论三个部分组成。因此，将这些常用的开头、结尾、语篇连接词块串联起来，就好比使整篇文章成为以一个“语块框架”为主的整体框架

6、。这些词块形式是需要教师在日常的教学中不断强化的，若能把这些词块提供给学生，让他们去读，去背诵，去融会贯通，这无疑是一种有益的补充。词块优势(1)有利于学习者对篇章的整体控制能力。词块是语篇功能和语篇意义的结合，要想正确地理解或生成语篇，必须掌握这些语言结构。(2)有利于增强表达的流利性。没有预制或半预制的词块作为生成和理解的捷径，要做到语言表达的准确流利是困难的。(3)有利于巩固词汇记忆和增强学习信心。词块记忆符合认知和大脑记忆的基本规律，遵循“输入-假设-验证_内化-创造”的语言习得程序。总之，词块融合了语法、语义和语境的优势，有较固定的语法结构

7、限制，稳定的搭配意义和特定的语用环境。词块的公式性与范例性保证了语言使用的流畅性和美感，同时使二语教学的研究有了更新的视野。2词块在写作中的应用及训练应用实例下面我们以教写“办法类”三段式作文为例来具体说明词块在英语写作教学中的应用。作文题为《HowtoEliminateCheatingonCampus》，提纲:①当前校园中存在许多作弊的现象。②解决这一问题的办法是……③我的看法。教学步骤如下：步骤1:要求学生分组讨论并列出写作要点：此类文章通常以“提出问题-分析问题-解决问题-评估问题”为写作结构。提示学生可依据上述提纲要求将作文分为三段，每一段的

8、句首句确定为中心句。步骤2:教师提示或由学生自己列举出“办法类”作文可能会用到的套写句子结构（词块）。步骤3