xx六年级数学上册第六单元百分数教案（新苏教版）

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX六年级数学上册第六单元百分数教案（新苏教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　第1课时：百分数的意义（1）　　教学内容：P84－85例1,“试一试”和“练一练”，练习十四第1－3题。　　教学目标：1．使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。　　2．使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，　　积累数学活动经验，进一步发展数感。　　教学重点：理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。　　教学难点：百

2、分数与分数、比的联系和区别.　　课前准备：　　课时安排：1课时　　教　　学　　过　　程　　二次备课　　一、　　创设情境，引发探究需求团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　谈话引入：学校篮球队组织投篮练习。李星明等三名队员的投篮情况如下：　　姓名　　投篮次数　　投中次数　　李星明　　25　　6　　张小华　　20　　3　　吴力军　　30　　8

3、　　提问：根据这张表，你认为哪位同学投篮练习的成绩好一些？为什么？　　教师引导学生比较各种方法，并在讨论中确认最后一种方法是合理的。（在统计表右边增加“投中的比率”一栏）　　二、自主探究，初步理解百分数的意义　　．　　引入百分数团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　结合学生的汇报，教师完成统计表。指名说说16/25、13/20、3/5分别

4、表示哪个数量是哪个数量的几分之几。　　提问：根据上面的计算结果，你能比较出谁投中的比率高一些吗？　　指出：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。　　指名口答改写结果，教师板书。　　2．揭示百分数的意义。　　（1）提问：64/100表示哪两个数量比较？表示哪个数量是哪个数量的百分之几？　　（2）指出：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数又叫做百分比或百分率。　　3．介绍百分数的读、写法　　指导学生阅读教材并提问：通过阅读这段文字，你知道了什么？教师进一步示范64/100的读、写方法，并要求学生模仿着读一读、写一写。　　指导做

5、练习十四第1题。　　指导做练习十四第2题。　　提问：根据题中的百分数，你对我国的西部地区有了哪些直观的印象？　　三、指导完成“试一试”，加深理解百分数的意义　　．指导完成第（1）题团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　启发：根据“男生人数是女生的45％，如果把女生人数看作100份，那么男生人数相当于这样的多少份？由此，你知道男生人数是女生

6、的几分之几吗？男生与女生人数的比是几比几？　　2．指导完成第（2）题。　　3．提问：通过解答上面两题，谁来说说百分数为什么又叫做百分比或百分率？　　四、巩固应用　　．　　做“练一练“第1题。　　2．　　做“练一练“第2题。　　3．　　做练习十四第3题。　　告诉学生：百分数只表示两个数量的倍比关系，不能用来表示具体的数量。这是百分数与分数的区别。　　五、全课总结　　提问：通过这节课的学习，你有哪些收获？你认为自己表现得怎样？　　第2课时：百分数的意义（2）　　教学内容：P88－89练习十四第4－11题。　　教学目标：1．使学生进一步掌握百分数的意义和读写。团结创新，尽现丰富

7、多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2．通过练习使学生进一步理解百分数与比之间的内在联系。　　3．感受百分数在现实生活中的广泛应用。　　教学重点：百分数的意义和读写。　　教学难点：百分数在实际生活中的运用的理解。　　课前准备：小黑板　　课时安排：1课时　　教　　学　　过　　程　　二次备课　　一、复习引入　　．