xx六年级数学上册第六单元百分数教案（人教版）

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX六年级数学上册第六单元百分数教案（人教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　电子备课教案　　（XX　　年----XX年学年度第一学期）　　第六单元　　《百分数》　　第1课时　　学期总第　　课时　　教学课题　　百分数的意义和写法　　主备教师　　使用教师　　授课时间　　XX年　　月　　日　　XX年　　月　　日团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢

2、”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教　　学　　目　　标　　知识　　与　　技能　　使学生理解百分数的意义；能够正确的读写百分数、运用百分数解决简单的实际问题。　　过程　　与　　方法　　使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力。　　情感　　态度　　与价　　值观　　使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，同时结合相关信息对学生进行思想教育。　　教学

3、重点　　百分数的意义和写法。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教学难点　　百分数与分数的联系和区别　　教学准备及手段　　教　　学　　流　　程　　二次备课　　（一）谈话引入，揭示课题。（2分钟）　　师：同学们，课前教师让大家收集生活中的百分数，收集到了吗？在哪儿收集的？容易找吗？这说明了什么？　　

4、既然百分数这么有用,这节课我们就来学习百分数好吗？你想学习有关百分数的哪些知识？　　这节课我们重点学习百分数的意义和写法。（板书课题）　　（二）探究百分数的意义和写法。（20分钟）　　、百分数的意义　　师：请同学们看大屏幕：（出示三杯糖水）　　你认为哪杯糖水更甜？　　学生争论后得出不好判断的结论。　　老师给出三杯糖水中糖的含量：7克、13克、9克。问：这下能判断吗？还需要什么条件？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参

5、加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　再给出糖水的重量：20克、50克、25克。问：这下能判断吗？看什么？　　生：看糖占糖水的几分之几？　　根据学生的回答板书：　　师：这样能判断哪个杯更甜吗？怎样就容易看出来了？（通分）　　师：百分数表示的是两个数量之间的倍数关系，是一个分率，后面不能带单位名称，所以百分数又叫百分率或百分比。（板书）　　2、百分数的写法：　　师：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。（板书）师示范写35

6、%。　　请一位学生板演26%、36%，其他学生在本上写。　　师生交流：百分数怎样写规范、美观？　　①两个小圆圈要写的小一点。②斜线的倾斜程度。　　3、由刚才的不好判断，到现在的一目了然，是谁帮了我们的忙？大家在课前已经收集了许多生活中的百分数，你现在能说说这些百分数的具体含义吗？好，下面我们就来交流一下：四人小组交流，说说你收集的百分数，表示什么意思？　　（全班交流）谁愿意向大家展示你收集的百分数？说说它的意义。　　4、老师也收集了一些百分数，想不想看？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀

7、明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　出示：读一读　　（1）我国的耕地面积占世界耕地面积的7%；　　（2）我国人口占世界人口的22%；　　（3）在北京奥运会上，我国体育健儿共获得51枚金牌，占金牌总数的16.9%；　　（4）我国发射人造卫星的成功率是100%。　　这些百分数都表示什么意义，你知道吗？　　看了这些信息，你想说什么？　　（三）百分数与分数的区别和联系。（5分钟）　　

8、、小组讨论：百分数与分数有什么区别和联系？　　2、学生汇报：　　学生可能回答：　①分子　②分母　③读法　④意义等的不同。　　出示：　　下面哪个分数可以用百分数来表示？哪个不能？说说为什么？　　一堆煤吨，运走了它的。　　百分数是分数吗？