xx年六年级数学上册第六单元百分数表格式教案（人教版）

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX年六年级数学上册第六单元百分数表格式教案（人教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　www.5y　　kj.co　　m　　年级　　班次　　时间　　201　　年　　月　　日　　第　　单元第1节　　总第47节　　课题　　百分数的意义和写法：第82—83页的内容　　教学　　目的　　、从生活实际出发，感知和理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用；能正确的读写百分数，明确百分数与分数在意义上的区别。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时

2、，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2、通过比观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数的意义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流、与人合作。　　3、渗透数学应用思想，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神，培养学生的问题意识及合作、交流能力和自学能力；同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。　　重点　　理解的百分数意义。　　难点　　弄清百分数与分数的联系和区别。　　教具

3、　　、师生搜集日常生活中的百分数　　学具　　教学过程　　一、创设情境，复习导入　　、回答：（1）7米是10米的几分之几？　　（2）51千克是100千克的几分之几？　　2、说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。　　（1）一张桌子的高度是米。　　（2）一张桌子的高度是长度的。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验

4、。　　二、探索交流，解决问题　　、出示百分数的例子：学校有60%的学生参加了兴趣小组。　　体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%……　　像14%、65.5%、120%这样的数叫做“百分数”。　　2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？　　3、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。）　　4、讨论百分数和分数的联系及区别：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系，它的后面不能写单位名称。　　5、教学百分数的写法：通

5、常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。如：　　百分之九十　　写作：90%；　　百分之六十四　　写作：64%；　　百分之一百零八点五　　写作：108.5%。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆）　　6、教学百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，

6、后读分子。　　三、巩固应用，内化提高　　（一）写一写，读一读（强调读写时要认真细心）　　、出示10个百分数，比一比谁写的又对又快。　　百分之六　　　百分之二百　百分之三点九　　百分之八十五　　百分之五十　　百分之一百五十　　　百分之零点六四　　　　　百分之一百　　百分之零点零八　　百分之十一（1）学生独立书写（2）出示答案，学生对照，并在组内互相说说自己写对了总题数的百分之几？　　2、读下面各百分数：　　7%　　45%　　99%团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各

7、班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　00%　　0.6%　　7.5%　　33.3%　　40%　　21.7%　　300%　　小组内交流。师：1%是最小的百分数吗？100%是不是最大的百分数？　　00%这个数表示什么意思？能举例说明吗？有没有最小的百分数？有没有最大的百分数？观察刚才的百分数，你认为百分数的分子可以是哪些数？生：小数，整数，可以大于100，也可以小于100　　通过上面的学习，你能说一下百分数和分数的区别和联系吗？　　小组讨论