xx年二年级语文上册第六单元表格式教案（新教材人教版）

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX年二年级语文上册第六单元表格式教案（新教材人教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　课　　件www.5yk　　j.com　　15　大禹治水　　导学案设计　　课题　　大禹治水　　课型　　新授课　　设计说明　　《大禹治水》是一个有关伟大的英雄人物的故事。这是一个流传千古的神话故事，主要叙述了上古时代大禹率领民众治理洪水的故事。它承载着让学生理解何为奉献的重任。课文语言比较简练，让孩子们通过读中悟，悟中读去深刻体会大禹治水的艰辛，从而感受大禹的

2、奉献精神。这个故事虽然流传千古，但是，上古时代距离今天十分遥远，孩子们可能在理解治水艰辛这一部分有些困难。这就需要老师运用情景渲染、对比烘托等多种方法进行教学。　　教学目标团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　.认识15个生字；会写8个生字；理解“洪水、挡水、疏导、驱赶、安居乐业”等词语的意思。　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文

3、，能依据提示讲一讲“大禹治水”的故事。　　3.理解课文内容，知道大禹是古代传说中的一位英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。　　课前准备　　.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。　　2.制作多媒体。　　课时安排　　2课时　　教学过程　　第一课时　　教学环节　　教师指导　　学生活动　　教学提示　　一、板书课题，引出课文　　.今天，我们来认识一个了不起的英雄人物——大禹。　　2．教师板书“大禹”，指导学生读好名字。引导学生介绍自己了解到的大禹的资料。　　3．板书完整课题，指导学生朗读。　　大禹治理的是什么水？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，

4、我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教学生字“洪”。　　引导学生用不同的方法识记。　　教师范写，学生书空，观察笔顺。　　指导学生描红临写。　　4．引导质疑。　　.观察老师写课题，认识人物。　　认真读好人名。　　2．介绍自己了解到的有关大禹的资料。　　学生朗读课题。　　3．回答老师提出的问题。小组合作，学习生字“洪”。　　交流识字方法。用自己喜欢的方法识记“洪”字。　　观察教师示范，书空

5、。　　描红临写。　　4．在老师的引导下，提出问题。　　补充课外资料是为了对人物有全面的了解。在介绍的时候，力求简洁明了。可以让学生用一句话说说自己对大禹的了解。　　二、初步感知，学习生字　　.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考：课文有几个自然段？分别写了什么？大禹是怎样治水的？　　2．教师指导学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的

6、成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3．教师引导学生展开小组合作，互相检查。　　小组成员相互当老师，针对同伴圈出的字进行范读和领读。　　互相评议朗读情况。　　交流识字的好方法。重点引导学生运用熟字加偏旁的识字方法。　　4．检查自读情况，要求：读准确，读通顺。　　5．教师指导学生自由读文，读准字音，读通句子。借助工具书和联系上下文理解下面的词语。　　挡水　疏导　驱赶　　6．指导学生齐读课文。　　.学生听读，思考并交流：课文一共有4个自然段，分别写了洪水泛滥给老百姓带来灾难与痛苦；大禹的父亲鲧也治水，但失败了；大禹治水，离开家整整十三年，三过家门而不入；大

7、禹用疏导的办法治水，最后洪水退了。　　2．学生借助拼音自由读文，圈画本课要学的生字，反复认读。　　3．学生小组活动。　　在小组内读生字词，其他同学认真倾听，听到不正确的及时纠正。　　认读生字，相互纠正。　　交流识记生字的好方法。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　①加一加识记“洪、蛇、难、认、被”。　　②图片识记“灾”。　　③