《过秦论》教学案

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1、广州市第八十一中学2008学年第二学期语文教学案（必修4）《过秦论》教学案年级高一备课组:语文班级：姓名：教学目标知识能力1.了解并梳理文中的通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式等。2.理解文章结构层次，学习事实论证、对比论证的论证方法；加强诵读，学习本文词采华丽、千变万化的语言特点，在诵读中积淀语感。情感理解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和他反对暴政、提倡仁政的政治主张，培养科学的、正确的历史观和独立判断能力。教学重点1.了解大量描写秦国兴盛史背后的巧妙构思。找出文中的对比。教学难点2.作者记叙、渲染了大量的史实来突出中心论点；记叙中运用对比手法增强文章说服力的方法。教学方法

2、朗读法、讨论法课时安排3课时准备部分一、生字词（1）合从缔交嬴粮而景从因利乘便万乘之势（2）宁越王侯将相宁有种乎乐毅逡巡（3）翟景墨翟召滑蒙恬（4）矜持锄耰棘矝度长絜大度德量力（5）膏腴流血漂橹锋镝（6）隳名城瓮牖绳枢长铩镝戍二、通假字1.外连衡而斗诸侯（“衡”通“　　”）；2.合从缔交，相举为一（“从”通“　　”，“举”通“　　”）；3.秦有余力而制其弊(“弊”通“　　”)；4.赢粮而景从（“景”通“　　”）；5鉏耰　　”）预习课文     基本   部分一、导入新课1．战国时期，七雄并举，秦国地处西域却异军突起，称霸天下，其实力可见一斑。经李斯辅佐，改革兴政，国力更是强盛

3、，可为何仅短短15年的时间就被推翻了呢?让我们来看一看西汉政治家、文学家贾谊在《过秦论》中的见解。2.解题过秦：指出秦的过失（既表明文章的内容又揭示写作目的）论：表明文体是一篇议论文3．写作目的——借古讽今　　（借用秦事）秦始皇统一天下之后，为了享受而横征暴敛；为了　　（4．作者介绍贾谊，西汉人，是著名的政论家、文学家。十八岁能诵诗书，善作文，在郡中很有名。河南太守吴公爱其才，召置门下。后吴公做廷尉，向汉文帝推荐，贾谊二十多岁时做了博士，不久破格提升为太中大夫，后遭大臣周勃、灌婴等陷害，贬为长沙王太傅。后又做梁王太傅，梁王堕马而死，贾谊自认为是自己失职，最后抑郁而死。贾谊生活

4、的西汉初期，由于经过五百多年的战争破坏，社会经济凋敝，人口减少，所以贾谊认为推行“仁政”可以“安民”，他曾多次上疏，评论时政，《过秦论》就是为宣传这种主张写的。《过秦论》有上中下三篇，这里选的是上篇。请同学们朗读李商隐的《贾生》和毛泽东的《贾谊》，结合贾谊的生平资料，说说各写了什么事及两人对贾谊的死持何观点。贾生（李商隐）宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。贾谊（毛泽东）  贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。梁王坠马寻常事，何需哀伤付一生。明确：李商隐的诗意鲁迅先生赞《过秦论》为“西汉鸿文”，新编中国文学史称《过秦论》为“政论文之楷模”，那么就让我们

5、一起来学习这篇古今第一“盛”文。二、文言梳理（一）词类活用1、名词作动词（1）过秦(过：　　　　)；（2）子孙帝王万世之业也(帝王：　　　　)；（3）然而陈涉，瓮2．名词作状语（1）席卷天下(席：像卷席子那样)；（2）包举宇内(包：　　　　　　)；（3）囊括四海(囊，袋子；像装袋子那样)；（4）天下云集响应(云：　　　　；响，回声，像回声那样)；（5）赢粮而景从(景：像影子那样)；（6）南取汉中（南：　　　　）（7）內立法度，外连衡而斗诸侯。（內：　　　　外：）3．动词作名词追亡逐北(亡：逃跑的败兵；北：溃败，溃败的军队)4．动词的使动用法（1）外连衡而斗诸侯(斗：　　　　)

6、；（2）序八州而朝同列，(朝：　　　　)；（3）亡诸侯（亡：　　　　）；（4）却匈奴七百余里（却：　　　　）5．动词作状语争6．形容词作名词秦孝公据　　　）7．形容词作动词且夫天下非小弱也（小弱：　　　　）尊贤而重士8．形容词的使动用法以愚黔首(愚：使……愚蠢)以弱天下之民（弱：　　　　）会盟而谋弱秦（弱：　　　　）（二）一词多义：1．因（1）因遗策（　　　　）；（2）因利乘便（　　　　）；（3）因河为池（就着）2．制（1）制其兵（　　）；（2）制其弊（　　　　）；（3）增其旧制（制度，规模）3．致（1）致万乘之势（　　）；（2）以致天下之士（招致，招纳，招引）4．亡（1）秦

7、无亡　　）；（2）追亡逐北,伏尸百万（　　）；（3）吞二周而4）河曲智叟亡以应（无，没有）5．遗（1）秦无亡,损失）；（2）路不拾遗（遗失的东西）；（3）蒙故业，因遗策（　　）；是以先帝简拔以遗陛下（wèi,送给）6．度（1）内立法度（规章制度）；（2）试使山东之国与陈涉度长絜大（duó,计算）；（3）万里赴戎机,关山度若飞（　　　　）；（4）平心而度之,吾果无一失乎（duó,揣度）7．利（1）有蒋氏者,专其利三　　）；（2）因利乘便,宰割天下,分裂山河（有利的形势）；（3）信臣精卒陈利兵而谁何（