《过秦论下》导学案

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1、沭阳如东中学2013-2014学年高一语文导学案编号：1《过秦论下》导学案主备人：蒋云霞审阅人：薛剑锋【教学目标】1、知识目标：掌握重要的文言知识（实词，虚词，通假，活用，特殊句式）2、能力目标：学习本文选材，场面描写和人物刻画的特点。3、情感目标：了解作者借古讽今、劝谏汉文帝实行仁政的进步意义。【教学重点】：重点文言知识；对秦灭亡的各个原因的分析。【教学难点】：对文本内容的理解分析与赏评。【课时安排】3课时教学过程二次备课第一课时一、导入新课  《过秦论上》给我们阐释了秦灭亡的根本原因，即“仁义不施，而攻守之势异也”。而我们今天要学习的这篇文章，则为我们论述了秦统一后的种种

2、过失，下面，让我们一起来走进这篇文章——《过秦论下》。二、介绍文本《过秦论》主旨在于分析“秦之过”，旧分上中下三篇，其实本是一篇，最广为流传的《过秦论》是文章的前三分之一，它通过对秦国兴盛历史的回顾，指出秦国变法图强而得天下，“仁义不施”而不能守天下。而在中篇和下篇，作者则具体地论述了秦统一之后的种种过失。中篇指出秦统一天下，结束了多年的战乱，本来处在很好的形势中，但秦始皇并没有制定出正确的政策，反而焚书坑儒，以暴虐治天下；到了二世时，也不能改正原先的过失，终致国家倾覆。这里选的是《过秦论》的下篇后部分，作者承接前文，指出在“诸侯并起，豪俊相立”的时候，如果子婴能改变原来错误

3、的政策，“闭关据厄”，“荷戟而守之”，是可以守住三秦之地的，以后“安土息民”，徐图发展，甚至也可以重新恢复国家的统一，但是遗憾的是，秦朝钳口闭言的一贯政策，导致上下“雍闭”，子婴孤立无亲，终于不免灭亡的命运。（接下来，我们进行课文的学习）三、文本研习1、教师范读，学生标注字音櫌（yōu）白梃（tǐng）关梁不阖（hé）藉使（jie）被山带河（pi）收弱扶罢（pi）6沭阳如东中学2013-2014学年高一语文导学案编号：1拂过(bi)拑（qián）口而不言饰（chi）法设刑2、学习第一段：①全班齐读第一段②让学生提出自己在预习中存在的问题（字，词，句等方面）（学生之间相互解答，

4、不能解决的问题，给老师提出，在全班范围内一起解答）③请学生翻译本段（不少于2人）（在学生无疑问后进行）④老师指出本段重点和注意点，并再次翻译梳理。秦并兼诸侯山东三十余郡②，缮津关，据险塞，修甲兵而守之③。然陈涉以戍卒④散乱之众数百，奋臂大呼，不用弓戟之兵，櫌白梃，望屋而食，横行天下⑤。秦人阻险不守，关梁不阖⑥，长戟不刺，强弩不射。楚师深入，战于鸿门，曾无藩篱之艰⑦。于是山东大扰，诸侯并起，豪俊相立⑧。秦使章邯将而东征，章邯因以三军之众要市于外，以谋其上⑨。群臣之不信⑩，可见于此矣。子婴立，遂不寤。藉使子婴有庸主之材，仅得中佐，山东虽乱，秦之地可全而有，宗庙之祀未当绝也。〔秦并

5、兼诸侯山东三十余郡〕秦始皇统一六国后，分天下为三十六郡，原来六国的土地有三十多郡。山东，指崤山函谷关以东，意即原来六国的土地。〔缮津关，据险塞，修甲兵而守之〕修整好各地的关隘，占据各地的险要，整备下精良的武器装备，以保守这些地方。津关，渡口和关隘，指水陆要道。据，凭依。修，整治。甲兵，铠甲武器。〔戍卒〕防守边防的士兵。〔不用弓戟之兵，櫌（yōu）白梃（tǐng），望屋而食，横行天下〕没有锋利的兵器，仅仅使用锄头、木棍等作武器，随所到之处就食，而天下无所阻挡。弓戟之兵，弓箭、戟矛一类武器。櫌白梃，指农具。此处借以形容武器之粗劣。，同“锄”。櫌，锄头的木柄。白梃，白木棒，即没有经

6、过加工的棍棒。望屋而食，见有人家，就去吃饭，指没有军粮储备。〔关梁不阖（hé）〕关口和桥梁来不及封闭。阖，关闭。〔楚师深入，战于鸿门，曾无藩篱之艰〕楚军一直打到鸿门一带地方，连像篱笆那样的阻碍也没有遇到。楚师，指陈胜起义的部队。陈胜起义后号为张楚，因此称为楚师。鸿门，在今陕西省临潼县东，今名项王营。陈胜起义的将军周章在秦二世二年（公元前208年）的冬天曾率军到达这一带。〔于是山东大扰，诸侯并起，豪俊相立〕在这种情况下，秦在原来六国的统治大乱，各地纷纷乘机起兵。扰，乱。豪俊，豪杰，有相当才能的人。6沭阳如东中学2013-2014学年高一语文导学案编号：1〔章邯因以三军之众要市于

7、外，以谋其上〕章邯趁机凭借众多的军队，来图谋他的君主，求取自己的爵位。章邯，秦大将。陈胜起义之后，他曾向秦二世建议赦免骊山囚徒以抵抗起义军，后来，他带领这支军队以抵抗起义部队，与项羽作战失败投降。要市，指谋求自己的利益。要，同“徼”，求取。市，交易。章邯带领部队投降项羽时，曾相约攻秦，分占秦地。灭秦后，项羽封章邯为雍王。“要市于外”可能是指这件事。〔不信〕不忠实。〔子婴立，遂不寤〕子婴当了皇帝，到底也不能觉悟。遂，终，竟。寤，同“悟”。〔中佐〕具有中等才能的辅佐人才。〔宗庙之祀〕先祖的祭祀，这里代指国家