预习《过秦论》导学案

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1、《过秦论》导学案【教学目标】知识与技能1.背诵课文，理解并积累文言实词、虚词和句式。2.结合课文词句的特点，归纳文言词法句法知识，逐步掌握文言字词句运用规律。3、学习本文先叙后议的结构方式以及对比手法的运用。过程与方法强化诵读，培养理解文言文的能力。情感态度与价值观了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及作者借古讽今，劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。【课时安排】4课时一·知识积累：1、解题：本文是史论。“过秦”意思是        ，“过”是     “论”             ，重在阐明自己的意见，“过秦论”

2、意为                                。这是贾谊最著名的作品，分上、中、下三篇。本文是上篇，总论天下形势，指出秦灭亡的原因，提出中心论点，主要论述秦始皇的政治过失。中篇剖析秦统一天下后没有正确的政策，秦二世没有能够改正秦始皇的错误政策，主要指责秦二世的过失。下篇秦在危迫的情况下，秦子婴没有救亡扶倾的才力，主要指责秦子婴的过失。2.作者介绍贾谊（前200—前168），世称       ，       洛阳人。西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。年少即以文才超众著称，仅活了33岁。他的政论

3、散文《》《》（也称《治安策》）《论积贮疏》等。他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《》。二、阅读课文，给下列加点字注音：崤（   ）  膏腴（   ）  逡（     ） 镞（       ）黔（     ） 氓（      ）隶      隳（    ） 鞭笞（     ）轸（    ）恬（    ）藩（    ）   瓮（    ）牖（    ）    孝公既没（    ） 召（    ）滑     俯首系（    ）颈     践华（     ）为城      劲（    ）弩  不及

4、中（     ）人  墨翟（     ）  蹑足行（    ）伍 朝（    ）同列    将（    ）数百之众    度（   ）长絜大   比权量（   ）力     万乘（     ）之势     一夫作难（     ）第一课时学习要点：1．了解文章背景2．诵读文章3.理清文章结构，完成下面填空：按表达方式可将全文分为两个部分：（一）记叙部分（       ）：写                 第一层：（       ）：写                            第二层：（       ）：写  

5、                    （二）议论部分（       ）：写                      批注文章1．把注释中重要字词翻译誊写到课文中。2．尽量多的批注词类活用、一词多义、古今异意、特殊句式作业：解释留空格词语，并翻译语段。秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害

6、之郡诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割

7、地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。第二课时一、梳理一二段字词、翻译二、完成第三段梳理及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰，收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为

8、金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。作业：梳理最后两段，并背诵第三段始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有