关注幼儿的发展再谈幼儿园集中教育活动设计

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1、关注幼儿的发展——再谈幼儿园集中教育活动设计一汽幼教中心钟鸣一、关于幼儿园集中教育活动1.什么是集中教育活动·关于课程：课程是关于教育目标、内容、方法和评价的一个系统，是教育思想、教育理论转化为教育实践的中介和桥梁，教育实践常以课程为轴心展开，教育改革也常以课程为突破口而进行。一、关于幼儿园集中教育活动·课程与教学的关系：课程是一个系统，教学是实践落实课程的一部分。·幼儿园教学的组织形式主要有：集中教育活动、分组活动、区角活动、个别活动。2.集中教育活动的特点:是幼儿园教学活动的最基本组织形式，也是主要的组织形式

2、。特点：群体性、集中性。一、关于幼儿园集中教育活动3.集中教育活动的作用在集体学习过程中，在教师指导下，为幼儿提供共同学习的机会，有利于幼儿之间、幼儿与教师之间互相交流、合作、分享等进行互动学习，从而获得经验。设计教学活动是教师------思考教学策略的过程预设活动环节的过程策划活动形式的过程梳理教学思路的过程渗透教育智慧的过程二、集中教育活动设计的基本要素1.活动目标定位目标是教学活动预计要达到的标准，是活动完成的结果目标是评价和检验活动是否成功、教学是否有效的标准。二、集中教育活动设计的基本要素2.活动内容选

3、择在目标指导下，为完成目标而选择的具体活动内容。同一目标可以通过不同内容去完成，同一内容也可挖掘出不同的目标。二、集中教育活动设计的基本要素3.教学方法的设计不同的教学内容对于教学方法有不同的要求，不同教学内容因其各自的领域特点在教学方法上也有其不同的规律和科学。教无定法三、集中教育活动设计的基本要求（一）关于目标1、目标的含义教学目标，是教学计划的灵魂。在一个活动中，目标是检验和评价教师教学行为和幼儿学习发展的标准。三、集中教育活动设计的基本要求2、目标的表达教育目标：是指向教师教育行为的目标，重点强调教师的施

4、教对幼儿产生的作用，主语是老师，通常的表述为：让幼儿、使幼儿、培养幼儿、帮助幼儿…….行为目标：是指向幼儿发展行为的目标，也叫发展目标。是以幼儿具体的，可被观察的行为表述的课程目标，它指向的是实施教学以后在幼儿身上所发生的行为变化。行为目标具有客观性和可操作性等特点。主语是幼儿，通常的表述为：了解、感受、体验、学习、学会、熟练掌握、感知……..例如：《神奇的力》目标：1、引导幼儿发现由于地球引力的作用，各种物体在空中会自由落下。2、积极参与各种操作活动，初步感知不同的物体下落的速度不同。3、尝试改变物体下落的速度

5、，发挥幼儿创造力，培养幼儿动手能力和观察能力。三、集中教育活动设计的基本要求3、目标的维度一般来讲，在一个教学活动中的目标制定要体现情感、态度、价值观；过程与方法；知识与能力三个维度的有机结合。（传统）知识（规程）情感技能技能情感知识例：《花儿的联想》目标：1、能在音乐伴奏下创造性地用肢体动作表现花儿的生长，表达出自己对花儿的喜爱。2、了解花与人们生活的密切关系，感受大自然中花的美丽，懂得要爱护花草。三、集中教育活动设计的基本要求4、目标的定位目标一：1、能在音乐伴奏下创造性地用肢体动作表现花儿的生长，表达出自己

6、对花儿的喜爱。2、了解花与人们生活的密切关系，感受大自然中花的美丽，懂得要爱护花草。目标二：1、认识生活中常见的花，感受大自然中花的美丽。2、了解花与人们生活的密切关系，懂得要爱护花草。3、能在音乐伴奏下创造性地用肢体动作表现花儿的生长，表达出自己对花儿的喜爱。目标三：1、了解花与人们生活的密切关系，懂得要爱护花草。2、认识生活中常见的花，感受大自然中花的美丽。3、能用不同方式表达出对花儿的喜爱之情。三、集中教育活动设计的基本要求5、目标的要求教育活动目标制定的依据：要以《规程》和《纲要》中所提出的各领域目标为指

7、导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。（1）目标要定位于幼儿现有发展水平与原有经验基础上。（2）目标维度尽量要考虑全面，切忌片面。（3）目标的制定一定要具体，指向性要强，要有可操作性。切忌目标空洞，或过于宽泛、笼统，找不到落脚点。目标的要求——“积极参与活动，体验活动的乐趣。”——“学习石头画的技巧，培养幼儿动手能力及审美能力。”——“学习用水彩在石头上作画，掌握石头画的技巧；体验石头画的乐趣，能独立完整地制作，感受石头画的美”。目标的要求例2：《奇妙的水》目标：1、通过动手探究了解水的一些特性，如水的浮

8、力、水的渗透，水的溶解、水的三态等。（有较明确针对性，可以落实）2、在探究过程中尝试假设、验证等方法，掌握观察、对比、记录等方法，学习与人交往、合作解决问题。3、体验研究的乐趣与方法。目标的要求修改后：1、在玩水游戏中积累有关水的特性的感性经验，如无色、无味、透明、流动、有浮力、张力、有渗透性、能溶解某些物质等）2、通过小实验感受水的三态变化。3、结合生活尽管初步了解在不