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时间:2020-04-16
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1、如何组织好幼儿园的集中教育活动 各位园长、各位老师:今天,我主要和园长们探讨如何组织好幼儿园的集中教育活动。首先分析当前幼儿教育活动模式:随着幼儿教育理论的不断发展,幼儿园教育活动模式也在不断地更新、演变,逐步呈现出多种模式并存的局面,下面简单介绍几种对我区幼教有影响的几种模式:1、分科教育活动模式(分科教学)20世纪50年代初---80年代将幼儿园的课程分为体育、语言、常识、计算、音乐、美术六个科目,教师根据各分科的学科目标、月目标、周目标来确定具体的活动目标,依据目标选择适当的内容,并对内容进行分析,精心选择教育活动的组织方
2、式和教学策略,强调老师在整个教育过程中的主导地位和作用,其内容以知识和技能为主。分科教育在实际操作中存在许多问题:第一,教师往往用小学“上课”的概念去对待幼儿,造成了重上课轻游戏的普遍倾向,上课时教师讲、孩子听的现象相当严重。第二,由于重上课、重各科本身的系统教学,各自的系统性加强,分量加重,各科之间割裂现象越来越严重。2、综合主题教育活动模式儿童认知是整体的,不分化的,就像一棵大树,幼儿阶段就好比是树干,他对世界的认识是整体的、模糊的、不分化的,什么都涉及到的,越往上越分化。小学阶段就会有语文、算术,到了高年级理科就会分化出自然、地理,数学在中学阶段又分为几何、代数,到了大学又要分
3、等等,就是越分越细,越来越高级,也越来越专门,不涉及其它东西了。根据幼儿的认知特点产生了这一活动模式。最重要的特点是由“综合”与“主题”两个侧面构成。综合体现多学科、跨学科、超学科的综合;主题,即围绕的目标集中、鲜明而突出。综合主题教育”的精髓突出在教师指导下,以幼儿为主体的教育活动。构成要素有:①教育活动紧密结合幼儿的实际生活。②整个教育计划打破了学科界限。③废除课时制。④围绕某一课题以活动为中心来组织课程。⑤多采用划阶段、分单元的教学方式。比如:大班教育活动《秋天真美丽》在集体教育活动时,教师组织观察秋天的景色,欣赏散文《秋天真美丽》,为帮助幼儿理解散文,让幼儿用画笔描绘秋天的景
4、象。在区角活动时,在各个区角投放与秋天相关的材料。3、五领域教育活动模式(20世纪90年代后)五领域教育活动的设计也是以目标为起来:首先是教师根据活动领域目标、月目标各周目标来确定具体活动目标(确定目标);第二步是教师依据活动目标选择内容,并对内容进行具体的分析(选择内容);第三步是教师精心选择教育活动的组织方式和教学策略,并设计活动的基本步骤,考虑活动需要准备的环境和材料(活动策划);第四步是教师根据先前确定的目标对设计的活动进行分析与评估,以确定或修正计划,有效地促进目标的实现(制定计划)。五领域教育活动与分科教学模式有相同的地方,都是以学科的体系来划分教育内容,但是融入了新的教
5、育理念,在设计上要以幼儿为主体,充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,让幼儿在活动中探索、在活动中交往、在活动中学习,丰富多彩的物质材料、宽松自由的活动氛围成为幼儿学习和活动的最重要的基础。面对当今错综复杂的情况,在选择教育活动模式时,我们要结合本园的情况,,根据活动的需要以及师资情况客观地作出选择,最有效的就是最好的。如何进行有效的集中教育活动幼儿园的教育活动是由集中教育活动、区角活动和日常生活活动组成的。集中教育活动是实施教育的主要渠道。一、 确定恰当的教学目标,这是有效教学的核心 例如大班科学活动——花生宝宝活动目标1.师生共同创设环境,激发幼儿探索的兴趣。2.鼓励幼儿大胆提
6、出与花生有关的问题.并能用较连贯的语言表达自己对花生的了情况。3.在已有的知识、经验的基础上,培养幼儿对科学活动的态度、实践能力及创新精神。例如:某一语言活动目标(1)理解故事内容,感受作品所表达的情绪特点。(2)能用语言、动作大胆地表现对作品的理解。某一音乐活动目标(1)理解歌曲内容,能用自然的声音演唱歌曲。(2)根据歌词内容大胆创编动作表演歌曲。上例中的目标过于笼统,不够具体,形同虚设,很难通过一次活动完成这样空泛而缺乏操作性的目标,而这种状况常常会造成幼儿学习的无目的性、教师指导的盲目性和缺乏针对性。教学目标设计是对教学活动预期所要达到的结果的规划,它是教学设计的重要环节。在设
7、计教学目标时一般设计为3个左右,分两个层次,第一层目标是通过教育活动可以实现的重点领域的教育目标,第二层目标是通过本次活动可以渗透的其他领域的教育目标。那么,如何陈述教学目标才是明确的呢?怎样才能实现教学目标的明确化呢?第一、教学目标必须具体、明确,可操作的、可测的、可评价的,切忌太空太大,要尽量用可观察的行为来陈述,使教学目标具有可操作性;①教学目标的陈述要反映儿童行为的变化,而不是教师的行为,主要说明儿童在何种情境下完成操和儿童的学习结果;②教学目标的
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